10/29 Board Recap

The board held three meetings on Oct. 29. They had their usual voting meeting, plus required public hearings on their intervention plans for more than two dozen campuses as well as the district's latest financial rating from the state. 

A programming note: The typical board meeting schedule is compressed due to the November Thanksgiving break. So trustees will host an information session on Nov. 5 and have their voting meeting a week later, on Nov. 12. 

And an election note: Most of this recap was written before Gina Hinojosa was elected governor. She's been clear that she'll replace the current Texas Education Agency commissioner and increase teacher pay along with overall funding for public schools. Expect her election to change a lot of the conversation around accountability and budget moving forward.

Now, let's catch up on all the goings-on from the trio of Oct. 29 meetings. 

School Improvement Plans

You can see the district's slide presentation here, which includes a list of all affected schools, the TAP dashboard with current data as of Oct. 15, and goals and targets. The plans for 2026-27 are due to the Texas Education Agency at the end of November. Eighteen of the 27 schools that were operating under some level of intervention last year showed an increase in academic scores, Supt. Matias Segura said, in response to a question from Trustee Singh. 

The alphabet soup of accountability includes three types of intervention plans, with varying levels of required intensity: Turnaround Plans (TAPs), the highest level of intervention; Targeted Intervention Plans (TIPs); and Local Improvement Plans (LIPs). 

While TEA may approve a plan for a campus with less intense intervention, the district may still choose to add more support, said Joshua Jeon, the district's executive director for governmental accountability and board services. He cited Mendez as an example, in response to a question from Trustee Hunter about why Marshall and Mendez had LIPs instead of TAPs. 

"The interventions we are doing there are quite deep and intensive. The plan is what (the agency) identified  ... that does not preclude us from going deeper," Jeon said.

Mendez educators are eligible for the same stipends as a TAP school, Segura said. 

"Giving somebody more money doesn't make them a better teacher," Trustee Hunter said. "If they are a new teacher and they are struggling, they need more support." 

Dr. Angel Wilson, the district's assistant superintendent of elementary school leadership, acknowledged that in the past, supports have sometimes been pulled from campuses once their accountability grade starts improving. "We wanted to be intentional about not doing that ... we want to ensure that supports are not pulled abruptly." 

She said both Mendez and Marshall are receiving an array of supports and staffing to ensure that educators are receiving timely and effective professional development, including walkthroughs, coaching and even role playing.

Trustee Singh asked whether core subject vacancies had significantly impacted accountability scores. 

"There are schools that are non-TAPs that have vacancy challenges as well," Segura said. "So I think to say broadly because most of these are Tier 1 and Tier 2 schools I would say generally, yes, there are more vacancy challenges at these schools ,but I don't want to say that definitively because we also have non-TAP schools that have vacancy challenges." 

"Do you feel like some of the challenges that we might have with larger gains ... is the implementation more of a challenge or are there issues with actual design of the TAP?" Singh asked.

"Implementation. For sure," Segura responded, adding that staffing continued to be an issue for the district. 

"You have to have the staff but the staff have to be prepared to deliver effective instruction ... in alignment with the standards in the curriculum," he said. 

"We've aligned the curriculum and hired a lot of educators and tried to put them in the places with the highest needs" incentivizing with stipends. He also said ensuring that a campus principal can serve as the instructional leader on campus is key to regular, sustained improvement. 

Trustee Hunter asked who is monitoring parent engagement at TAP campuses. LaKesha Drinks, the district's senior chief of staff and teaching, learning and leading, said campuses submit engagement plans with their Title 1 plans. 

"Here is what I am hearing," Hunter said. "Principal coffee's canceled. Last minute. Here's what I"m hearing. Can't get on the campus. ... so parent engagement? There's a piece missing. If we're paying for that and people are supposed to be documenting that, then somebody should be monitoring that. ... We could do so much good if we actually let parents be our partners. I've been sitting here for the last 3 1/2 years saying the same thing over and over -- it is not getting through. 

"The stories I'm getting are horrific. It's shameful, actually." 

One surprising note: Rosedale is on the list for an improvement plan. While the campus, which serves students with severe special needs and multiple disabilities, isn't subject to state ratings, its low graduation rate triggered a federal label and the subsequent state requirement for a Turnaround Plan. Usually the state applies for a waiver to the federal government, according to Joshua Jeon. The state did not apply for that waiver this year, he said, adding that this was under appeal from the district. A resolution is expected by mid-December, when 2026 campus ratings become final, although Jeon said it likely would not impact the TAP requirement for this school year.

"I'm just slightly baffled by them being on the list," Trustee de Urioste said.

"We are too," Segura said. "We can't make the request to the federal government. The state has to do it. ... We just have to comply."

Budget 

See the district's latest budget presentation here. It includes details on where we are budget-wise. Short version: We'd need to trim an additional $10 million to stay on track with existing plans to restore the fund balance. (That's with current funding from the state. We don't yet know how that will change given the election results.)

Segura signaled more cuts to staff to come as part of replacing $60 million in one-time property sales with fixed costs. Currently, 89.9 percent of spending is payroll-related. 

"My opinion is the majority of that has to come from payroll in order to actually be stable as you enter the next fiscal year. ... I don't know if it's 86 percent that we need to be at or 84 or 87, but 89.9 is high. It's an area we have to look at," Segura said. 

"My 'yes, and' for that I would like there to be a consideration ... that is contemplating the experience level of the staff we are retaining. ... If we're going to be shrinking, we're keeping the best staff in those positions that we can," responded Trustee de Urioste.

Trustee Foster asked that any suggested changes to staffing ratios include context on whether ratio adjustments are based on instructional needs or on a decrease in enrollment. Segura said there would be more detail on ratios in forthcoming meetings. 

Slides 18-20 of the presentation included lists of potential cuts and revenue boosters that the district might consider moving forward. On the list:

* "Program realignments" estimated to save $10 million. At the October information session, Segura had this to say about the district's evaluation of current programs: "What's going to come back to the board is going to be recommendations on perhaps which programs that might be considered for sunset; which ones we're going to ask some pretty hard questions about, whether they should continue or not, and I think there's going to be some consternation around having ones continue that are beloved programs, but either don't serve a large group of students or maybe don't have alignment with our feeder patterns in a way that fit well in the system and that creates exceptions with our staffing methodology," Segura said. 

* Having all secondary teachers go to a 7-of-8 schedule, estimated to save $9.5 million.

* Changes to campus staffing for Band 1 and 2 elementary schools' art, music, and PE, estimated to save $3.9 million

* Additional property monetization, including central office, generating as much as $14 million in revenue

Hiring

You can see the district's presentation here. It offers a deep dive into the hiring process as well as timelines and the percentage of certified teachers. The district cut its percentage of uncertified teachers from about 10 percent last year to 5 percent this year, according to the presentation. 

Trustee Hunter asked if the certifications matched the classes educators were teaching. 

"When we say 95 percent certified ... What I'm hearing is that a math teacher is teaching math ... that's a really high number of certified teachers, but are they where they're supposed to be?" she asked. 

Segura said the "vast vast vast majority" are teaching what they're certified for. On rare occasions, teachers might be certified in one subject but receive an emergency teaching certification for a different subject, said Dr. Steven Stapleton, the district's senior executive director of talent strategy. 

Trustee de Urioste noted the disparities between some campuses' vacancy rates. Find a breakdown on slide 8 of the presentation.

Segura insisted that the district was regularly tracking, monitoring, and hiring to fill vacancies. He noted that the table presented was a snapshot of August data. 

Financial Ratings 

Trustees also talked about staffing levels during a public hearing centered on the district's most recent FIRST rating from the state. FIRST, or the Financial Integrity Rating System of Texas, is a state assessment of how well a district manages its money in order to maximize spending in classrooms. 

See the slide presentation here. As discussed in a previous meeting, the district's FIRST rating dropped a grade because the district didn't cut its staff enough to match enrollment losses. This year's rating is based on 2024 data.

Trustee Singh lamented being dinged for having too much staff when the district needed to hire more people to fulfill the terms of the agreed-upon special education order. As well, "we have an increasing number of students who are identified as needing special education and that is working against us in the financial rating," she said. The district hired hundreds of staff to address a backlog in evaluations as well as failures in providing services. 

"My hope is that because we've now gotten to a more stable place as far as our ability to support our students that receive special education services, and we're more intentional about assigning allocations based on enrollment versus just projections, we'll be able to navigate that direct impact," Segura said. "We had to hire to address the issues at hand and now we're leveling out."  

Trustee Boswell noted the ongoing reduction in the district's administrative cost ratio, which is a measure that compares central office to classroom spending. During the 2022-23 school year, the district had the second highest ratio of the state's 25 biggest school districts, topped only by Dallas. AISD has now dropped to the middle of the pack, behind Dallas, Fort Worth, Houston and others, she said. 

Trustee Kauffman stressed that staffing should reflect enrollment. "I have no problem with a strategy that attempts to right size the staffing in our district based on the number of students that we have," he said. 

AI Use in the District 

The district's policy committee shared initial thoughts on a proposed new policy on AI usage in the district. See the document here. The sections highlighted in yellow are suggested changes from the Texas Association of School Boards. 

The district has already implemented a "responsible use" policy and incorporated software to check for AI usage, said Oscar Rodriguez, the district's chief technology officer. 

Trustee Singh described the intent of any additional AI-related policies as "We start with people first, we start with kids first, and if we use AI in the district, it is compliant with basic principles of human and social development and cognitive development." 

"I appreciate that it doesn't set out a flat-out ban at any level, not because I think PreK kids should be in there using ChatGPT to do their ABCs, but because it is evolving so quickly ... I think this is a much more thoughtful approach than an outright ban," Trustee Kauffman said. 

"I was never allowed to just copy straight out of the encyclopedia," Trustee de Urioste said. "To me, it's a similar approach. It's a store of information that you're able to retrieve from, and it's about whether the student is actually doing something with the information." 

Trustee Boswell suggested that any new policy take effect at the beginning of a school year to minimize disruption. She also recommended appointing an advisory body that includes parents and educators to help weigh in. Rodriguez predicted that the process would take 18 months. 

Votes

Trustees considered delaying their vote on the TAPs, TIPs and LIPs, seeking more concrete plans for accountability around community engagement. The agenda item was pulled from the consent agenda for separate consideration, but ultimately passed by a vote of 6-0-1, with Trustee Quintana abstaining and Trustees Singh and Whitley Chu absent from the dais. Joshua Jeon suggested including more detailed plans for parent engagement in Campus Improvement Plans, which he said are "living documents" that could be updated on a regular basis. 

Other votes included:

* Approval of boundary changes for General Marshall Middle School and Linder Elementary School. They will take effect in the 2027-28 school year. 

* Approval of the district's priorities for the upcoming legislative session. Join the effort by joining the Advocacy Advisory Committee, which has several open spots. Learn more here. 

* Approval of several property-related items, including designation of the Winn and Barrington buildings as surplus property, sales of Sunset Valley and Dawson elementaries, and a ground lease for land surrounding Bedichek Middle School. 

* Approval of the district's August financials. Moving forward, the district will be adding a column to detail changes that are expected but not immediately reflected in the budget, such as anticipated cost overruns on diesel fuel due to price increases. 

* Approval of a $42 million contract for employee pharmacy benefits. Read more here. 

* Approval of the purchase of $491,000 in ballistic shields and breaching tools, items mandated by state law on each campus. The money comes from state grant funding. 

* Approval of a $182,500 contract with Imagine Learning to provide virtual classes for credit recovery and earning credit. This is a renewal of a contract that was previously about $300,000, The contract was trimmed as part of ongoing budget cuts.

Public Comment

There was one comment at each of the public hearings and two recorded comments for the voting meeting. 

Advocate Steve Swanson asked that the district hold TEA accountable for its legal requirements to prevent harm in schools. District parent Cuitlahuac Guerra-Mojarro repeated his requests for a public update on paused bond project work at Gus Garcia, asking whether such a pause impacted the district's FIRST rating.

Trustee Hunter asked when the community would receive information about work on Gus Garcia and when the board would have an opportunity to discuss any pause. 

"I'm happy to discuss it at the next meeting," Segura said, in a tone that indicated perhaps the opposite. He said it would be in a superintendent's update. 

Two parents from Blackshear called in to ask about the future of their school, transparency around bond work, and why no board vote took place before the announcement that their school would merge with Oak Springs. 

"I want to urge the board to create a cohesive vision for our east side schools that continue to be under-enrolled," one parent said. "A kid starting kindergarten today can't count on any of our schools to be around long enough to get through 5th grade, much less count on aligned feeder patterns into middle and high school. None of us want our schools to close, but I'd rather those decisions on boundaries and closures be made by our democratically elected board than by TEA appointees."

Make it Matter! Share this information with your friends, family, and community. Ask your school how your PTA can support their inclusion efforts. 

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BOARD BASICS 

* Who represents me? Click here to find out which trustee represents your family's campuses. Remember that the two at-large trustees represent all of Austin ISD.

* How can I contact my trustee? Click for a list of trustees and their email addresses. You can also email all trustees together at trustees@austinisd.org.

* What does the board do? Trustees hire and supervise the superintendent, approve the budget and monitor expenditures, and set policies for the district. They also set the tax rate and can call for a bond or tax election. 

* When does the board meet? Usually, the second and fourth Thursday of the month. The first meeting of the month is an information session, and the second is a voting meeting. Check the calendar for the latest details.

* How can I speak at a board meeting? General comments about any topic are for information sessions. Comments at voting meetings must be about an agenda item. Get the number to sign up or record a message and more details here.

* How do I watch the board meetings? You can attend in person at district headquarters, 4000 S. IH 35, near the intersection of Ben White and I-35. Or you can watch on the district's Facebook page, YouTube channel or on AISD.TV. 

RESUMEN DE LA MESA DIRECTIVA: Reunión de votación y audiencias públicas,

29 de octubre de 2026

Traducido con DeepL

La mesa directiva celebró tres reuniones el 29 de octubre. Se llevó a cabo la habitual reunión de votación, además de las audiencias públicas obligatorias sobre los planes de intervención para más de dos docenas de centros educativos, así como sobre la última calificación financiera del distrito otorgada por el Estado.

Nota sobre la programación: El calendario habitual de reuniones de la mesa directiva se ha comprimido debido a las vacaciones de Acción de Gracias de noviembre. Por ello, los consejeros celebrarán una sesión informativa el 5 de noviembre y su reunión de votación tendrá lugar una semana más tarde, el 12 de noviembre.

Y una nota sobre las elecciones: la mayor parte de este resumen se redactó antes de que Gina Hinojosa fuera elegida gobernadora. Ella ha dejado claro que sustituirá al actual comisionado de la Agencia de Educación de Texas y aumentará el salario de los docentes, así como la financiación general de las escuelas públicas. Cabe esperar que su elección cambie en gran medida el debate en torno a la rendición de cuentas y el presupuesto de cara al futuro.

Ahora, pongámonos al día con todo lo ocurrido en el trío de reuniones del 29 de octubre.

Planes de mejora escolar

Puedes ver la presentación de diapositivas del distrito aquí, que incluye una lista de todas las escuelas afectadas, el panel de control del TAP con datos actualizados a 15 de octubre, y los objetivos y metas. Los planes para el curso 2026-27 deben presentarse a la Agencia de Educación de Texas a finales de noviembre. Dieciocho de las 27 escuelas que el año pasado funcionaban bajo algún nivel de intervención mostraron un aumento en las calificaciones académicas, según afirmó el superintendente Matías Segura, en respuesta a una pregunta del fideicomisaria Singh.

La «sopa de letras» de la rendición de cuentas incluye tres tipos de planes de intervención, con distintos niveles de intensidad requerida: los Planes de Transformación (TAP), que constituyen el nivel más alto de intervención; los Planes de Intervención Específica (TIP); y los Planes de Mejora Local (LIP).

Aunque la TEA pueda aprobar un plan para un centro con una intervención menos intensa, el distrito aún puede optar por añadir más apoyo, explicó Joshua Jeon, director ejecutivo del distrito para la rendición de cuentas gubernamental y los servicios a la junta. Citó a Méndez como ejemplo, en respuesta a una pregunta del fideicomisaria Hunter sobre por qué Marshall y Méndez tenían LIP en lugar de TAP.

«Las intervenciones que estamos llevando a cabo allí son bastante profundas e intensivas. El plan es lo que (la agencia) identificó… lo cual no nos impide ir más allá», afirmó Jeon.

Los docentes de Méndez tienen derecho a los mismos complementos salariales que los de un centro con TAP, señaló el superintendente Matías Segura.

«Dar más dinero a alguien no lo convierte en un mejor profesor», afirmó la fideicomisaria Hunter. «Si se trata de un profesor novel y tiene dificultades, necesita más apoyo».

La Dra. Angel Wilson, subdirectora general de liderazgo en educación primaria del distrito, reconoció que, en el pasado, en ocasiones se retiraban los apoyos de los centros una vez que su calificación de rendición de cuentas comenzaba a mejorar. «Queríamos asegurarnos de no hacer eso... queremos garantizar que los apoyos no se retiren de forma brusca».

Afirmó que tanto Mendez como Marshall están recibiendo una serie de ayudas y personal para garantizar que los docentes reciban una formación profesional oportuna y eficaz, incluyendo visitas de supervisión, asesoramiento e incluso simulaciones de situaciones.

La fideicomisaria Singh preguntó si las vacantes en las asignaturas troncales habían afectado significativamente a las puntuaciones de rendición de cuentas.

«Hay colegios que no forman parte del programa TAP y que también tienen problemas de vacantes», señaló Segura. «Así que, en términos generales, dado que la mayoría de estos son colegios de los niveles 1 y 2, diría que, en general, sí, hay más problemas de vacantes en estos centros, pero no quiero afirmarlo de forma categórica porque también tenemos colegios que no pertenecen al TAP y que tienen problemas de vacantes».

«¿Cree que algunos de los retos a los que podríamos enfrentarnos para lograr avances más significativos… residen más bien en la implementación o hay problemas con el propio diseño del TAP?», preguntó Singh.

«La implementación. Sin duda», respondió Segura, añadiendo que la dotación de personal seguía siendo un problema para el distrito.

«Hay que contar con el personal, pero este debe estar preparado para impartir una enseñanza eficaz… en consonancia con los estándares del plan de estudios», afirmó.

«Hemos adaptado el plan de estudios, hemos contratado a muchos educadores y hemos intentado asignarlos a los centros con mayores necesidades», incentivándolos con complementos salariales. También señaló que garantizar que el director de un centro pueda actuar como líder pedagógico en el mismo es clave para una mejora regular y sostenida.

La fideicomisaria Hunter preguntó quién supervisa la participación de los padres en los centros del programa TAP. LaKesha Drinks, jefa de gabinete sénior del distrito y responsable de enseñanza, aprendizaje y liderazgo, explicó que los centros presentan planes de participación junto con sus planes del Título 1.

«Esto es lo que me llega», dijo Hunter. «Se ha cancelado el café con el director. A última hora. Esto es lo que me llega. No se puede entrar en el centro… ¿Y la participación de los padres? Falta una pieza del rompecabezas. Si estamos pagando por eso y se supone que la gente debe documentarlo, entonces alguien debería supervisarlo… Podríamos lograr mucho si dejáramos que los padres fueran realmente nuestros socios. Llevo aquí sentada tres años y medio repitiendo lo mismo una y otra vez, pero no cala.

«Las historias que me llegan son espantosas. Es vergonzoso, la verdad».

Una nota sorprendente: Rosedale figura en la lista para un plan de mejora. Aunque el centro, que atiende a alumnos con necesidades especiales graves y discapacidades múltiples, no está sujeto a las calificaciones estatales, su baja tasa de graduación desencadenó una calificación federal y el consiguiente requisito estatal de un plan de reestructuración. Por lo general, el estado solicita una exención al gobierno federal, según Joshua Jeon. El estado no solicitó esa exención este año, afirmó, y añadió que el distrito había presentado un recurso al respecto. Se espera una resolución para mediados de diciembre, cuando las calificaciones de los centros para 2026 sean definitivas, aunque Jeon señaló que probablemente no afectaría al requisito del Plan de Transformación (TAP) para este curso escolar.

«Me sorprende un poco que estén en la lista», dijo el fideicomisario de Urioste.

«A nosotros también», dijo Segura. «No podemos presentar la solicitud al Gobierno federal. El Estado tiene que hacerlo... Nosotros solo tenemos que cumplir».

Presupuesto

Consulte la última presentación presupuestaria del distrito aquí. Incluye detalles sobre nuestra situación presupuestaria. Versión resumida: Tendríamos que recortar 10 millones de dólares adicionales para mantener el rumbo de los planes existentes de restablecer el saldo del fondo. (Eso es con la financiación actual del estado. Aún no sabemos cómo cambiará eso dados los resultados de las elecciones.)

Segura señaló que se avecinan más recortes de personal como parte de la sustitución de 60 millones de dólares procedentes de ventas puntuales de propiedades por gastos fijos. Actualmente, el 89,9 % del gasto está relacionado con las nóminas.

«Mi opinión es que la mayor parte de ese recorte tiene que provenir de la nómina para que la situación sea realmente estable al entrar en el próximo ejercicio fiscal. … No sé si debemos situarnos en el 86 %, en el 84 % o en el 87 %, pero el 89,9 % es elevado. Es un aspecto que debemos analizar», afirmó Segura.

«Mi “sí, y” a eso es que me gustaría que se tuviera en cuenta… el nivel de experiencia del personal que conservamos. … Si vamos a reducir plantilla, mantendremos al mejor personal posible en esos puestos», respondió el consejero de Urioste.

El fideicomisario Foster pidió que cualquier cambio sugerido en las ratios de dotación de personal incluyera información sobre si los ajustes de las ratios se basan en necesidades pedagógicas o en una disminución de la matriculación. Segura afirmó que se ofrecerían más detalles sobre las ratios en próximas reuniones.

Las diapositivas 18-20 de la presentación incluían listas de posibles recortes y medidas para aumentar los ingresos que el distrito podría plantearse en el futuro. En la lista figuraban:

* «Reestructuración de programas», con un ahorro estimado de 10 millones de dólares. En la sesión informativa de octubre, Segura se expresó así sobre la evaluación que el distrito estaba realizando de los programas actuales: «Lo que se presentará a la junta serán recomendaciones sobre, quizás, qué programas podrían considerarse para su supresión; sobre cuáles vamos a plantear preguntas bastante difíciles, sobre si deben continuar o no, y creo que habrá cierta consternación por mantener programas muy queridos, pero que o bien no atienden a un grupo numeroso de alumnos o quizá no se ajustan a nuestros patrones de distribución de alumnos de manera que encajen bien en el sistema y que eso genere excepciones en nuestra metodología de dotación de personal», afirmó Segura.

* Que todos los profesores de secundaria pasen a un horario de 7 de 8, con un ahorro estimado de 9,5 millones de dólares.

* Cambios en la dotación de personal de las escuelas primarias de las bandas 1 y 2 en las asignaturas de arte, música y educación física, con un ahorro estimado de 3,9 millones de dólares.

* Mayor monetización de los inmuebles, incluida la oficina central, lo que generaría hasta 14 millones de dólares en ingresos

Contratación

Puede consultar la presentación del distrito aquí. Ofrece un análisis detallado del proceso de contratación, así como de los plazos y el porcentaje de profesores titulados. Según la presentación, el distrito ha reducido el porcentaje de profesores sin titulación de alrededor del 10 % del año pasado al 5 % de este año.

La fideicomisaria Hunter preguntó si las titulaciones se correspondían con las asignaturas que impartían los docentes.

«Cuando decimos que el 95 % está titulado... Lo que entiendo es que un profesor de matemáticas imparte matemáticas... Es una cifra realmente alta de profesores titulados, pero ¿están donde se supone que deben estar?», preguntó.

Segura afirmó que la «gran, gran, gran mayoría» imparte las materias para las que está certificada. En contadas ocasiones, los profesores pueden estar certificados en una asignatura pero recibir una certificación docente de emergencia para otra, explicó el Dr. Steven Stapleton, director ejecutivo sénior de estrategia de talento del distrito.

El fideicomisario de Urioste señaló las disparidades entre las tasas de vacantes de algunos centros. Encontrará un desglose en la diapositiva 8 de la presentación.

Segura insistió en que el distrito realizaba un seguimiento, supervisaba y contrataba de forma regular para cubrir las vacantes. Señaló que la tabla presentada era una instantánea de los datos de agosto.

Calificaciones financieras

Los fideicomisarios también hablaron sobre los niveles de dotación de personal durante una audiencia pública centrada en la calificación FIRST más reciente que el distrito ha recibido del estado. FIRST, o Sistema de Calificación de Integridad Financiera de Texas, es una evaluación estatal de la eficacia con la que un distrito gestiona su dinero para maximizar el gasto en las aulas.

Consulte la presentación de diapositivas aquí. Tal y como se debatió en una reunión anterior, la calificación FIRST del distrito bajó un nivel porque no redujo su plantilla lo suficiente para compensar la disminución de la matrícula. La calificación de este año se basa en los datos de 2024.

La fideicomisaria Singh lamentó que se les penalizara por tener exceso de personal cuando el distrito necesitaba contratar a más personas para cumplir los términos de la orden judicial sobre educación especial acordada. Asimismo, «tenemos un número cada vez mayor de alumnos a los que se les ha identificado como necesitados de educación especial y eso nos perjudica en la calificación financiera», afirmó. El distrito contrató a cientos de empleados para hacer frente al retraso acumulado en las evaluaciones, así como a las deficiencias en la prestación de servicios.

«Mi esperanza es que, dado que ahora hemos alcanzado una situación más estable en cuanto a nuestra capacidad para apoyar a los alumnos que reciben servicios de educación especial, y que somos más rigurosos a la hora de asignar recursos basándonos en la matrícula real en lugar de solo en proyecciones, podamos hacer frente a ese impacto directo», afirmó Segura. «Tuvimos que contratar personal para resolver los problemas existentes y ahora nos estamos estabilizando».

La fideicomisaria Boswell destacó la reducción continua del ratio de gastos administrativos del distrito, una medida que compara el gasto de la oficina central con el de las aulas. Durante el curso escolar 2022-23, el distrito tenía el segundo ratio más alto de los 25 distritos escolares más grandes del estado, solo superado por Dallas. El AISD ha descendido ahora a la mitad de la clasificación, por detrás de Dallas, Fort Worth, Houston y otros, señaló.

El fideicomisario Kauffman hizo hincapié en que la dotación de personal debe reflejar la matrícula. «No tengo ningún problema con una estrategia que intente ajustar la dotación de personal en nuestro distrito en función del número de alumnos que tenemos», afirmó.

Uso de la IA en el distrito

El comité de políticas del distrito compartió sus primeras reflexiones sobre una nueva política propuesta relativa al uso de la IA en el distrito. Consulte el documento aquí. Las secciones resaltadas en amarillo son cambios sugeridos por la Asociación de Consejos Escolares de Texas.

El distrito ya ha implementado una política de «uso responsable» y ha incorporado software para controlar el uso de la IA, según explicó Óscar Rodríguez, director de tecnología del distrito.

La fideicomisaria Singh describió la intención de cualquier política adicional relacionada con la IA de la siguiente manera: «Lo primero son las personas, lo primero son los niños, y si utilizamos la IA en el distrito, debe cumplir con los principios básicos del desarrollo humano, social y cognitivo».

«Valoro que no se establezca una prohibición total a ningún nivel, no porque crea que los niños de preescolar deban estar ahí utilizando ChatGPT para aprender el abecedario, sino porque está evolucionando tan rápidamente... Creo que este es un enfoque mucho más reflexivo que una prohibición rotunda», afirmó el fideicomisario Kauffman.

«A mí nunca se me permitió copiar directamente de la enciclopedia», señaló el fideicomisario de Urioste. «Para mí, es un enfoque similar. Se trata de un repositorio de información del que se puede extraer información, y lo importante es si el alumno está realmente haciendo algo con esa información».

La fideicomisaria Boswell sugirió que cualquier nueva política entrara en vigor al comienzo del curso escolar para minimizar las perturbaciones. También recomendó nombrar un órgano consultivo que incluyera a padres y educadores para que aportaran su opinión. Óscar Rodríguez, director de tecnología del distrito, predijo que el proceso duraría 18 meses.

Votaciones

Los consejeros consideraron aplazar su votación sobre los TAP, TIP y LIP, con el fin de obtener planes más concretos en materia de rendición de cuentas en relación con la participación de la comunidad. El punto del orden del día se retiró de la agenda de consentimiento para su consideración por separado, pero finalmente se aprobó por 6 votos a favor, 0 en contra y 1 abstención, con la abstención del fideicomisaria Quintana y la ausencia de los fideicomisarias Singh y Whitley Chu en la tribuna. Joshua Jeon sugirió incluir planes más detallados para la participación de los padres en los Planes de Mejora de los Centros Educativos, que, según él, son «documentos vivos» que podrían actualizarse periódicamente.

Otras votaciones incluyeron:

* Aprobación de los cambios en los límites de los distritos escolares de la Escuela Secundaria General Marshall y la Escuela Primaria Linder. Entrarán en vigor en el curso escolar 2027-28.

* Aprobación de las prioridades del distrito para la próxima sesión legislativa. Únete a esta iniciativa formando parte del Comité Asesor de Defensa de los Intereses, que cuenta con varias plazas vacantes. Más información aquí.

* Aprobación de varios asuntos relacionados con los inmuebles, incluida la designación de los edificios Winn y Barrington como bienes excedentes, la venta de las escuelas primarias Sunset Valley y Dawson, y un contrato de arrendamiento de terreno para los terrenos que rodean la Escuela Secundaria Bedichek.

* Aprobación de las cuentas del distrito correspondientes al mes de agosto.

De cara al futuro, el distrito añadirá una columna para detallar los cambios que se prevén pero que no se reflejan de inmediato en el presupuesto, como los sobrecostes previstos en el combustible diésel debido a las subidas de precios.

* Aprobación de un contrato de 42 millones de dólares para las prestaciones farmacéuticas de los empleados. Más información aquí.

* Aprobación de la compra de escudos balísticos y herramientas de irrupción por valor de 491 000 dólares, elementos exigidos por la ley estatal en cada centro educativo. El dinero procede de una subvención estatal.

* Aprobación de un contrato de 182 500 dólares con Imagine Learning para impartir clases virtuales destinadas a la recuperación y obtención de créditos. Se trata de la renovación de un contrato que anteriormente ascendía a unos 300 000 dólares; el contrato se ha recortado como parte de los recortes presupuestarios en curso.

Comentarios del público

Hubo un comentario en cada una de las audiencias públicas y dos comentarios grabados para la sesión de votación.

El defensor Steve Swanson pidió que el distrito exigiera a la TEA el cumplimiento de sus obligaciones legales para prevenir daños en las escuelas. Cuitlahuac Guerra-Mojarro, padre de un alumno del distrito, reiteró sus peticiones de que se informara públicamente sobre la paralización de las obras del proyecto de bonos en Gus García, y preguntó si dicha paralización afectaba a la calificación FIRST del distrito. La fideicomisaria Hunter preguntó cuándo recibiría la comunidad información sobre las obras en Gus García y cuándo tendría la junta la oportunidad de debatir sobre cualquier posible paralización.

«Estaré encantado de debatirlo en la próxima reunión», dijo Segura, en un tono que indicaba quizás lo contrario. Afirmó que se incluiría en la información del superintendente.

Dos padres de Blackshear llamaron para preguntar sobre el futuro de su colegio, la transparencia en torno a las obras financiadas con bonos y por qué no se había celebrado ninguna votación de la junta antes del anuncio de que su colegio se fusionaría con Oak Springs.

«Quiero instar a la junta a crear una visión cohesionada para nuestras escuelas del este de la ciudad, que siguen teniendo una matriculación insuficiente», dijo uno de los padres. «Un niño que hoy empieza el jardín de infancia no puede contar con que ninguna de nuestras escuelas siga abierta el tiempo suficiente para terminar 5.º de primaria, y mucho menos con una trayectoria educativa coherente hacia la escuela secundaria y el instituto. Ninguno de nosotros quiere que cierren nuestras escuelas, pero prefiero que esas decisiones sobre límites de distrito y cierres las tome nuestra junta elegida democráticamente, en lugar de personas designadas por la TEA».

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Fundamentos del Mesa Directiva

* ¿Quién me representa? Haga clic aquí para averiguar qué fideicomisario representa a los campus de su familia. Recuerde que los dos fideicomisarios generales representan a todo Austin ISD.

* ¿Cómo puedo ponerme en contacto con mi fideicomisario? Haga clic aquí para obtener una lista de los fideicomisarios y sus direcciones de correo electrónico. También puede enviar un correo electrónico a todos los fideicomisarios juntos a trustees@austinisd.org.

* ¿Qué hace la junta? Los administradores contratan y supervisan al superintendente, aprueban el presupuesto y controlan los gastos, y establecen las políticas del distrito. También fijan el tipo impositivo y pueden convocar elecciones sobre bonos o impuestos.

*¿Cuándo se reúne la junta? Normalmente, el segundo y cuarto jueves de cada mes. La primera reunión del mes es una sesión informativa, y la segunda es una reunión de votación. Consulte el calendario para conocer los últimos detalles.

* ¿Cómo puedo intervenir en una reunión de la junta? Los comentarios generales sobre cualquier tema son para las sesiones informativas. Los comentarios en las reuniones de votación deben referirse a un punto del orden del día. Obtenga el número para inscribirse o grabar un mensaje y más detalles aquí.

* ¿Cómo puedo ver las reuniones de la Junta? Usted puede asistir en persona en la sede del distrito, 4000 S. IH 35, cerca de la intersección de Ben White y la I-35. O usted puede ver en la televisión. O usted puede ver en la página de Facebook del distrito, canal de YouTube o en AISD.TV.

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