6/11 Board Recap

Distressing budget news occupied the bulk of this information session, which also offered updates on the district's efforts to improve dual-language instruction and boost the number of high-schoolers meeting Texas Success Initiative requirements. The agenda preview included the superintendent's contract, initial plans for some closed campuses, and an announcement that the district is contemplating moving Gus Garcia YMLA to now-vacant Martin Middle School. Let's dig in.

More Budget Cuts Coming

The budget segment started off with some alarming updates on the 2025-26 budget. View the slide presentation here.

The district recently estimated it would end the year with a $49 million deficit and a fund balance -- think savings account -- with 15 percent of operating expenses.

But at this meeting, the district announced that so far, it anticipates ending the year with a $95 million deficit and a fund balance that's dwindled to 10 percent of operating expenses.

The difference is due in part to dipping attendance during the 5th 6-week marking period, which corresponds to a loss of revenue from the state, according to the district. Also contributing: A failure to close sales of the former Brooke and Rosedale properties this year, originally anticipated to generate more than $28 million in revenue.

There's more. Back in October 2025, the district had to take a loan to make payroll. Expected tax revenue was delayed, and the fund balance didn't have enough money to make up the difference. Chief Financial Officer Katrina Montgomery told trustees at this meeting to expect another loan to be necessary as early as September.

Take a deeper look at the fund balance and how much is needed to cover expenses on slide 9 of the presentation. See examples of month-to-month cash flow on slides 11 and 12 of this October 2025 presentation, which also includes information on the short-term loans.

All this means the district is starting off further behind than anticipated for the 2026-27 budget, which already recommended $181 million in cuts and offsets. So there will be more cuts to come, likely in staffing, Segura said.

"I want to be really clear. It's staffing. You don't get to these numbers without impacting staffing," he said.

Multiple trustees questioned the sudden ballooning of the deficit and whether a planned June 18 budget vote was still possible.

"We're to a point where (the deficit) is almost twice what it was the last time we talked about it, where it's almost 5 times what it was when we started the year in our adopted budget," Trustee Boswell said.

"We've gone from 19 to 49 to 95 (million), and it makes it hard to monitor what we're doing as a board. ... It makes it hard to plan, and understand how we can trust the budget that we're adopting. ... We have been hearing again and again when we've met that progress is being made at whittling down that $49 million deficit, that we were getting closer.

"I'd like to understand what wasn't known a week ago or what wasn't known more recently. How did we suddenly discover this and why haven't we known this in time to have conversations about it?" she asked.

"Having these figures brought to us a week before we're supposed to vote is not tenable for me," Trustee Singh said.

Segura said the district just finalized May financials, including the attendance drop. "We just updated these numbers. I haven't had them more than 18 hours," he said. (Still to come: the attendance tally from the final six-week period of the school year.)

Singh asked if the district will need to cut the full $46 million difference on top of the $181 million in proposed cuts.

"It might not be the difference between 49 (million) and 95, but ... if we want to get back to 15 percent (fund balance) that $181 million number will increase ... or we can say we will do a lower percentage. That's the option we have," Montgomery said.

Singh suggested making enrollment estimates for 2026-27 even more conservative and potentially revisiting school closures. Ten campuses and International High School were shuttered in May.

"I don't see how we can continue cutting direct services to students," she said. "I would like to see us go back and reconsider closing more schools and maximize that opportunity rather than cutting special education services, or librarians, or bus routes that are going to have such a direct impact on student outcomes."

Later, she added: "If there are changes that you have to make ... we're just going to have to weather that storm. But what we can't weather is going bankrupt."

"I had a lot of questions but they've kind of been stifled by this news," Trustee Kauffman said, adding that he had planned to ask about librarian cuts, Communities in Schools partnerships, and the plan for bus transportation hubs. He said he wants to talk one-on-one with Segura about any executive director positions that could still be considered for cuts.

He noted that last year's short-term loan carried a $250,000 interest payment.

"So that was last year, we spent $250,000, which is four teachers, or more than a quarter of the librarian cuts we're making. What are we expecting those numbers to be this year?"

Montgomery said it would depend on how much the district will need to borrow and for how long.

The district has said it will realize $60 million in revenue next year by monetizing 4 properties. Trustee de Urioste reiterated his concern about relying on those projections. He has repeatedly noted that the planned $60 million in savings is a one-time fix that will need to be offset in future budgets.

"I just wanted to continue what will probably be my refrain for the next year, which is that I'm still very concerned about the $60 million deferred based on property sales. ... My concern is if 50 percent of those sales don't go through, just using tablecloth math here, if we have $30 million, we then have $30 million to add to the $60 million for next year. So we have $90 million" to make up, de Urioste said. He asked the administration to plan for metrics to assess the impact of the cuts being made for future budget cycles. "In no classroom situation that I can think of is it ever optimal to have a worse (student-teacher) ratio for the students to teachers," he said.

Trustee Whitley Chu also reiterated concerns about class ratios, particularly at the elementary level. She asked for data on the financial impacts of preserving current ratios. Poring through lists of central departments, she weighed the impact of cuts to librarians compared to losing the ombuds office.

"In a school district, when I'm looking at ... losing librarians in a school compared to having an office outside of the school that may or may not resolve issues ... if it's a tradeoff for me, I'd rather have the librarians."

While some trustees suggested it was best to push ahead for a vote on June 18, others said using an already-reserved bonus meeting date of June 25 would allow more time for squaring the budget proposal with budget realities.

"I am having trouble with the idea of adopting a budget that has us starting behind our promise," Trustee Boswell said. "We haven't been able to catch up for two years in a row. We haven't been able to count on what's been in front of us. The world is tumultuous. We may lose more students. we're making assumptions in a year with a lot of variables, with vouchers, with school closures, with more immigration pressure, all of it ...

"I don't feel like we have a healthy budget in front of us yet with this new information. ... I don't think I have something in front of me that I can trust and say yes to right now. ... I don't understand how we suddenly got here and how we fix it in a week."

Trustee de Urioste suggested that aside from amending the budget in August, after the Travis County Appraisal District finalizes property tax values, the board may need to get comfortable with a constant process of updating the budget.

"Are we going to be the ones doing it to ourselves, or is it going to come from somewhere else? We need to get used to looking month and month and having to adjust every single time," he said, adding that the administration should provide a "master list" of all things that could be potential cuts.

Trustee Singh said community members had told her they'd rather know all the cuts up front, rather than having them doled out piecemeal.

"Being in limbo is no fun. I think either option is pretty bad. However if I had to pick one, I'd say rip the band aid. ... to say that we're cutting things during the school year to make this difference up -- I don't know how you say in the middle of the year, 'OK, we're going to close this school,' or 'we're going to shut down this entire department'."

Agenda Preview

In addition to the proposed budget, there were several items on the agenda preview, including:

* Approval of an extension of the superintendent's contract through 2030. His annual base salary would be $362,250, and he would be eligible for a $1,500 bonus for each D or F-rated school that improved its state accountability rating to at least a D.

* Designating as "surplus property" Becker, Dawson, Ridgetop, Sunset Valley, Widén and 14 acres surrounding Bedichek. The designation is the first step in repurposing the shuttered schools. Dawson and Sunset Valley are being recommended for sale. Becker, Ridgetop and Widén are recommended for "adaptive reuse," or leasing to a nonprofit or community partner like United Way, currently using the former Pease building. The Bedichek land is being recommended for long-term ground lease. Read more about the district's site repurposing system here. Related: The district also has a Public Facilities Corporation, a nonprofit that fosters mixed-income development. Learn more here and watch the most recent meeting of the panel here.

* Approval of a potential $6.6 million in renovations to Gus Garcia YMLA. However, Supt. Segura noted that the district was exploring moving the Gus Garcia program to Martin Middle School, one of the campuses that recently closed. He said relocating Gus Garcia to a more central location could help it attract students. An earlier proposal to relocate Garza Independence HS to Martin was scrapped after pushback.

* Approval of $580,773 over three years for extension of a contract with demographers MGT of America Consulting. The company provides demographic data and 10-year enrollment projections to the district to support capital and programmatic decisions, according to the agenda. The funds would come out of bond money, not the general fund, Segura said.

* An agreement with the city of Austin for Project S.A.F.E. (Swimming and Fitness Education.) The program provides two-week free swim lessons for first-graders during the school year and for rising first graders in the summer.

* A new budget development calendar, which Trustee Boswell said would "give us a much tighter look at what we're doing" and provide more time for feedback and consultation with the community.

* Updates to the Student Success Guide. View the guide with the proposed changes here.

TSI Results/Dual-Language Instruction

At every information session, the board hears presentations tied to the district scorecard. At this meeting, they got updates on 11th- and 12th-graders' performance on the TSI exam and assessments of dual-language instruction.

The TSI test is one way students meet the state-mandated Texas Success Initiative. The district aims to boost the percentage of 11th- and 12th-graders who pass both the math and ELAR sections from 43.6 percent in June 2024 to 52.3 percent in June 2027. See the district's report here and view a campus-by-campus breakdown here.

Overall, 51.4 percent of 11th- and 12th-graders met the standard during the 2024-25 school year, the most recent data available. That's higher than the yearly target as well as the targets all the way through 2027-28. While all student groups also posted gains, gaps persist: roughly three-quarters of white and Asian students hit the target, while percentages for Black (27.3 percent), Hispanic (33 percent), economically disadvantaged (26.9 percent) and special education and emergent bilingual students (15.4 percent, both) lagged behind the overall passing rate.

However, the available data for this past school year (through April) showed declines: 42.7 percent of all 11th- and 12th-graders met the standard. Dr. Mary Ann Maxwell, the district's assistant superintendent for academics, said that figure is expected to increase, but likely won't reach the 2024-25 percentages.

She said this year's 11th-graders were not performing as well as the previous year's 11th-graders, in part due to the collapse of tutoring supported by outside grants. The district is looking to shift supports to help these rising 12th-graders, she said.

The second report, on dual-language instruction, gauged how well teachers were meeting the district's three indicators of effective use of "language of instruction." You can see rubric details on page 2 of the report. View campus-specific data in the appendix.

Teachers generally performed better on the rubric in this year's walkthroughs compared to previous assessments. But there were significant differences between campus assessments of teachers and those done by district administrators, Trustee Kauffman.

"It just seems like we're real far off on having a common understanding of what these indicators are. These gaps are huge," Kauffman said.

He asked how frequently higher-level administrators address language of instruction measures on campus visits.

"Historically, and I think things have changed, but historically the executive directors, the principal supervisors, whether assistant superintendents or others, did not address language of instruction or other bilingual implementation when they visit a classroom... historically, we would assume, but it didn't (happen).

"I've been living off the hope that we've moved to where that is an ingrained part of campus supervision and leadership and coaching, to focus on the instructional program that research shows should be producing the best results that we can for our emergent bilingual students, but that promise has not been realized in our district yet.

"I don't want 'yeses' or 'should be,' but how do we know that those conversations are taking place?" he asked.

"I think it's unfair to make the assumption that they're not, when I know that they are tracking it, very closely," Maxwell said.

"I'm asking for the evidence that they are," Kauffman answered, adding later, "honestly, I'm not asking you these questions. I'm asking the superintendent these questions." Segura promised to provide evidence that this was happening.

Public Comment

Before the meeting started, Education Austin held a rally outside central office to ask for an itemized list of budget cuts, including those made at the executive director level and above. View a list of district positions that carry a salary of $75,000 or more here. Read more about the rally here.

Inside the chamber, teachers and parents asked to preserve educator and librarian jobs, students lobbied to preserve the water polo program, and multiple families pleaded for Communities in Schools to remain a campus partner. Thirty-seven people signed up to speak in person, and 23 people left recorded messages.

"CIS has been more than just a program in school. It's been a support system for me. ... CIS is the reason I keep my kids in AISD," said one Govalle parent, who said the group helped provide funding for an oxygen machine for her daughter. A Navarro student said CIS helped him get his barber's license and supported him in academics and athletics. An Akins graduate said CIS helped her persist through high school, earning honors and scholarships. Read more about CIS' work in schools here.

Multiple water polo players shared their experiences, many of whom were brand new to the sport entering high school. Coaches and a representative from USA Water Polo were also on hand. "Cutting water polo from our district would remove key players from the area, in addition to a community of athletes," said one Austin High junior. "Did you know that 6 percent of all kids playing water polo move on to a D1 athletic scholarship? It is the highest percentage in all sports. Baseball, in comparison, is .03 percent," said parent Cynthia Soliz.

Some parents asked the board to reject the superintendent contract renewal. "Given the state of things, this seems totally nonsensical," one caller said.

Former trustee LaTisha Anderson asked for a timeline and updates on promised improvements at Nelson Field.

Parent Patrick Rosenthal said Band 3 and 4 schools can only weather so many cuts. "Equity matters, but reliance on the band system for cuts must be balanced," he said. "As you consider this budget, think about your legacy. Do not leave these board seats having cut elementary librarians and art teachers." Read more about the band system here and see a list of campuses sorted by band here. (Note: Gus Garcia is a Band 2 school. Awaiting an updated list from the district.)

Make it Matter! Share this information with your friends, family, and community. Ask your school how your PTA can support their inclusion efforts.

Board Basics

* Who represents me? Click here to find out which trustee represents your family's campuses. Remember that the two at-large trustees represent all of Austin ISD.

* How can I contact my trustee? Click for a list of trustees and their email addresses. You can also email all trustees together at trustees@austinisd.org.

* What does the board do? Trustees hire and supervise the superintendent, approve the budget and monitor expenditures, and set policies for the district. They also set the tax rate and can call for a bond or tax election.

* When does the board meet? Usually, the second and fourth Thursday of the month. The first meeting of the month is an information session, and the second is a voting meeting. Check the calendar for the latest details.

* How can I speak at a board meeting? General comments about any topic are for information sessions. Comments at voting meetings must be about an agenda item. Get the number to sign up or record a message and more details here.

* How do I watch the board meetings? You can attend in person at district headquarters, 4000 S. IH 35, near the intersection of Ben White and I-35. Or you can watch on the district's Facebook page, YouTube channel or on AISD.TV.

Join the Advocacy conversation at groups.google.com/g/acptaadvocacy!

RESUMEN DE LA MESA DIRECTIVA: Sesión informativa, 11 de junio de 2026

Traducido con DeepL

Las preocupantes noticias sobre el presupuesto ocuparon la mayor parte de esta sesión informativa, en la que también se ofrecieron novedades sobre los esfuerzos del distrito para mejorar la enseñanza bilingüe y aumentar el número de alumnos de secundaria que cumplen los requisitos de la Iniciativa para el Éxito de Texas. El avance del orden del día incluía el contrato del superintendente, los planes iniciales para algunos campus cerrados y el anuncio de que el distrito está contemplando trasladar la escuela secundaria Gus García YMLA a la ahora vacía Martin Middle School. Profundicemos en el tema.

Se avecinan más recortes presupuestarios

La parte dedicada al presupuesto comenzó con algunas actualizaciones alarmantes sobre el presupuesto para 2025-26. Vea la presentación de diapositivas aquí.

El distrito estimó recientemente que terminaría el año con un déficit de 49 millones de dólares y un saldo de fondos —piense en una cuenta de ahorros— equivalente al 15 % de los gastos de funcionamiento.

Pero en esta reunión, el distrito anunció que, hasta el momento, prevé terminar el año con un déficit de 95 millones de dólares y un saldo de fondos que se ha reducido al 10 % de los gastos de funcionamiento.

La diferencia se debe en parte a la caída de la asistencia durante el quinto periodo de evaluación de seis semanas, lo que, según el distrito, se traduce en una pérdida de ingresos procedentes del estado. También ha contribuido el hecho de no haber cerrado este año la venta de las antiguas propiedades de Brooke y Rosedale, que en un principio se esperaba que generaran más de 28 millones de dólares en ingresos.

Y hay más. Ya en octubre de 2025, el distrito tuvo que solicitar un préstamo para pagar las nóminas. Los ingresos fiscales previstos se retrasaron y el saldo del fondo no disponía de dinero suficiente para cubrir la diferencia. La directora financiera, Katrina Montgomery, comunicó a los miembros del consejo en esta reunión que era de esperar que fuera necesario otro préstamo ya en septiembre.

Eche un vistazo más detallado al saldo del fondo y a cuánto se necesita para cubrir los gastos en la diapositiva 9 de la presentación. Vea ejemplos del flujo de caja mensual en las diapositivas 11 y 12 de esta presentación de octubre de 2025, que también incluye información sobre los préstamos a corto plazo.

Todo esto significa que el distrito comienza con un retraso mayor de lo previsto para el presupuesto de 2026-27, que ya recomendaba recortes y compensaciones por valor de 181 millones de dólares. Por lo tanto, habrá más recortes, probablemente en la plantilla, dijo Segura.

«Quiero ser muy claro. Se trata de la plantilla. No se llega a estas cifras sin afectar a la plantilla», afirmó.

Varios miembros del consejo cuestionaron el repentino aumento del déficit y si la votación presupuestaria prevista para el 18 de junio seguía siendo posible.

«Hemos llegado a un punto en el que (el déficit) es casi el doble de lo que era la última vez que hablamos de ello, y casi cinco veces más de lo que era cuando empezamos el año con nuestro presupuesto aprobado», dijo la fideicomisaria Boswell.

«Hemos pasado de 19 a 49 y a 95 (millones), y eso dificulta supervisar lo que hacemos como consejo... Dificulta la planificación y nos impide comprender cómo podemos confiar en el presupuesto que estamos aprobando... En nuestras reuniones hemos oído una y otra vez que se está avanzando en la reducción de ese déficit de 49 millones de dólares, que nos estábamos acercando.

«Me gustaría entender qué es lo que no se sabía hace una semana o qué es lo que no se sabía más recientemente. ¿Cómo hemos descubierto esto de repente y por qué no lo hemos sabido a tiempo para poder debatirlo?», preguntó. «Que nos presenten estas cifras una semana antes de que se supone que debemos votar no me parece aceptable», dijo la fideicomisaria Singh.

Segura dijo que el distrito acababa de cerrar las cuentas de mayo, incluyendo la caída de la asistencia. «Acabamos de actualizar estas cifras. No las tengo desde hace más de 18 horas», dijo. (Aún está por llegar: el recuento de asistencia del último periodo de seis semanas del año escolar).

Singh preguntó si el distrito tendrá que recortar la diferencia total de 46 millones de dólares, además de los 181 millones de dólares en recortes propuestos.

«Puede que no sea la diferencia entre 49 (millones) y 95, pero... si queremos volver al 15 % (de saldo de fondos), esa cifra de 181 millones de dólares aumentará... o podemos decir que nos conformaremos con un porcentaje menor. «Esa es la opción que tenemos», dijo Montgomery.

Singh sugirió hacer estimaciones de matriculación para 2026-27 aún más conservadoras y, posiblemente, reconsiderar el cierre de escuelas. Diez centros y la Escuela Secundaria Internacional cerraron en mayo.

«No veo cómo podemos seguir recortando los servicios directos a los estudiantes», dijo. «Me gustaría que volviéramos atrás y reconsideráramos el cierre de más escuelas y aprovecháramos al máximo esa oportunidad, en lugar de recortar los servicios de educación especial, o los bibliotecarios, o las rutas de autobús, que van a tener un impacto tan directo en los resultados de los estudiantes».

Más tarde, añadió: «Si hay cambios que hay que hacer... simplemente tendremos que capear ese temporal. Pero lo que no podemos capear es la quiebra».

«Tenía muchas preguntas, pero esta noticia las ha dejado un poco en suspenso», dijo el fideicomisario Kauffman, añadiendo que tenía previsto preguntar sobre los recortes de bibliotecarios, las colaboraciones con Communities in Schools y el plan para los centros de transporte en autobús. Dijo que quiere hablar en privado con Segura sobre cualquier puesto de director ejecutivo que aún se pueda considerar para recortes.

Señaló que el préstamo a corto plazo del año pasado conllevó un pago de intereses de 250 000 dólares. «Así que eso fue el año pasado, gastamos 250 000 dólares, lo que equivale a cuatro profesores, o más de una cuarta parte de los recortes de bibliotecarios que estamos haciendo. ¿Qué cifras esperamos para este año?».

Montgomery dijo que dependería de cuánto necesitaría pedir prestado el distrito y durante cuánto tiempo.

El distrito ha afirmado que obtendrá 60 millones de dólares en ingresos el próximo año mediante la venta de cuatro propiedades. El fideicomisario de Urioste reiteró su preocupación por confiar en esas previsiones. Ha señalado en repetidas ocasiones que el ahorro previsto de 60 millones de dólares es una solución puntual que deberá compensarse en futuros presupuestos.

«Solo quería continuar con lo que probablemente será mi estribillo durante el próximo año, y es que sigo muy preocupado por los 60 millones de dólares aplazados basados en la venta de propiedades. ... Mi preocupación es que, si el 50 % de esas ventas no se concretan, haciendo un cálculo rápido, si tenemos 30 millones de dólares, entonces tendremos que sumar esos 30 millones a los 60 millones del próximo año. Así que tendremos que compensar 90 millones de dólares», dijo de Urioste. Pidió a la administración que planificara indicadores para evaluar el impacto de los recortes que se están realizando en los futuros ciclos presupuestarios. «En ninguna situación de aula que se me ocurra es óptimo tener una ratio (alumno-profesor) peor para los alumnos», dijo.

La fideicomisaria Whitley Chu también reiteró su preocupación por las ratios de las clases, especialmente en primaria. Solicitó datos sobre las repercusiones financieras de mantener las ratios actuales. Tras examinar minuciosamente las listas de los departamentos centrales, sopesó el impacto de los recortes en los bibliotecarios en comparación con la pérdida de la oficina del defensor del pueblo.

«En un distrito escolar, cuando comparo la pérdida de bibliotecarios en una escuela con tener una oficina fuera de la escuela que puede o no resolver los problemas... si se trata de una disyuntiva para mí, prefiero contar con los bibliotecarios».

Mientras que algunos miembros del consejo sugirieron que lo mejor era seguir adelante con la votación el 18 de junio, otros dijeron que utilizar una fecha de reunión extraordinaria ya reservada, el 25 de junio, permitiría disponer de más tiempo para ajustar la propuesta presupuestaria a la realidad presupuestaria.

«Me cuesta aceptar la idea de aprobar un presupuesto que nos haga empezar por debajo de lo prometido», dijo la fideicomisaria Boswell. «Llevamos dos años seguidos sin poder ponernos al día. No hemos podido contar con lo que teníamos delante. El mundo es tumultuoso. Podemos perder más alumnos. Estamos haciendo suposiciones en un año con muchas variables, con los vales escolares, con el cierre de colegios, con una mayor presión migratoria, todo ello...

«No creo que tengamos aún ante nosotros un presupuesto sólido con esta nueva información. ... No creo que tenga ante mí algo en lo que pueda confiar y a lo que pueda decir que sí en este momento. ... No entiendo cómo hemos llegado aquí de repente y cómo lo arreglamos en una semana».

El fideicomisario de Urioste sugirió que, además de modificar el presupuesto en agosto, una vez que el Distrito de Tasación del Condado de Travis haya fijado los valores del impuesto sobre la propiedad, es posible que la junta tenga que acostumbrarse a un proceso constante de actualización del presupuesto.

«¿Vamos a ser nosotros quienes nos lo impongamos, o vendrá de otra parte? Tenemos que acostumbrarnos a revisar mes a mes y a tener que hacer ajustes cada vez», dijo, añadiendo que la administración debería proporcionar una «lista maestra» de todo lo que podría ser objeto de recortes.

La fidecomisaria Singh dijo que los miembros de la comunidad le habían comentado que preferían conocer todos los recortes de antemano, en lugar de que se les comunicaran poco a poco.

«Estar en el limbo no es divertido. Creo que ambas opciones son bastante malas. Sin embargo, si tuviera que elegir una, diría que hay que arrancar la tirita de un tirón... Decir que vamos a recortar cosas durante el curso escolar para compensar esta diferencia... No sé cómo se puede decir a mitad de año: «Vale, vamos a cerrar esta escuela» o «vamos a cerrar todo este departamento»».

Avance del orden del día

Además del presupuesto propuesto, había varios puntos en el avance del orden del día, entre ellos:

* Aprobación de una prórroga del contrato del superintendente hasta 2030. Su salario base anual sería de 362 250 dólares, y tendría derecho a una bonificación de 1500 dólares por cada escuela con calificación D o F que mejorara su calificación de rendición de cuentas estatal hasta al menos un D.

* Designación como «propiedad excedente» de Becker, Dawson, Ridgetop, Sunset Valley, Widén y 14 acres alrededor de Bedichek. Esta designación es el primer paso para la reconversión de las escuelas cerradas. Se recomienda la venta de Dawson y Sunset Valley. Se recomienda la «reutilización adaptativa» de Becker, Ridgetop y Widén, o su arrendamiento a una organización sin ánimo de lucro o socio comunitario como United Way, que actualmente utiliza el antiguo edificio Pease. Se recomienda un arrendamiento a largo plazo para el terreno de Bedichek. Más información sobre el sistema de reutilización de instalaciones del distrito aquí. Relacionado: El distrito también cuenta con una Corporación de Instalaciones Públicas, una organización sin ánimo de lucro que fomenta el desarrollo de ingresos mixtos. Más información aquí y vea la reunión más reciente del panel aquí.

* Aprobación de una posible inversión de 6,6 millones de dólares en renovaciones para el centro juvenil Gus García YMLA. Sin embargo, el superintendente Segura señaló que el distrito estaba estudiando trasladar el programa Gus García a la Escuela Secundaria Martin, uno de los centros que ha cerrado recientemente. Afirmó que reubicar Gus García en una ubicación más céntrica podría ayudar a atraer a los estudiantes. Una propuesta anterior para trasladar la Escuela Secundaria Garza Independence a Martin fue descartada tras una reacción negativa.

* Aprobación de 580 773 dólares a lo largo de tres años para la prórroga de un contrato con la consultora demográfica MGT of America Consulting. Según el orden del día, la empresa proporciona datos demográficos y proyecciones de matriculación a 10 años al distrito para respaldar las decisiones de inversión y programáticas. Los fondos provendrían de los ingresos de los bonos, no del fondo general, afirmó Segura.

* Un acuerdo con la ciudad de Austin para el Proyecto S.A.F.E. (Educación en Natación y Fitness). El programa ofrece clases de natación gratuitas de dos semanas para los alumnos de primer grado durante el curso escolar y para los futuros alumnos de primer grado en verano.

* Un nuevo calendario de elaboración del presupuesto, que, según la fideicomisaria Boswell, «nos permitirá examinar con mucho más detalle lo que estamos haciendo» y proporcionará más tiempo para recabar opiniones y consultar a la comunidad.

* Actualizaciones de la Guía para el Éxito Estudiantil. Consulte la guía con los cambios propuestos aquí.

Resultados del TSI/Enseñanza bilingüe

En cada sesión informativa, la junta escucha presentaciones relacionadas con el cuadro de mando del distrito. En esta reunión, recibieron información actualizada sobre el rendimiento de los alumnos de 11.º y 12.º curso en el examen TSI y las evaluaciones de la enseñanza bilingüe.

La prueba TSI es una de las formas en que los estudiantes cumplen con la Iniciativa de Éxito de Texas exigida por el estado. El distrito tiene como objetivo aumentar el porcentaje de alumnos de 11.º y 12.º grado que aprueban tanto la sección de matemáticas como la de ELAR del 43,6 % en junio de 2024 al 52,3 % en junio de 2027. Consulte el informe del distrito aquí y vea un desglose por centro aquí.

En general, el 51,4 % de los alumnos de 11.º y 12.º curso cumplieron el estándar durante el curso 2024-25, según los datos más recientes disponibles. Esta cifra es superior al objetivo anual, así como a los objetivos fijados hasta el curso 2027-28. Aunque todos los grupos de estudiantes también registraron mejoras, persisten las diferencias: aproximadamente tres cuartas partes de los estudiantes blancos y asiáticos alcanzaron el objetivo, mientras que los porcentajes de los estudiantes negros (27,3 %), hispanos (33 %), en situación de desventaja económica (26,9 %) y de educación especial y bilingües emergentes (15,4 %, ambos) quedaron por debajo de la tasa de aprobados general.

Sin embargo, los datos disponibles para el pasado curso escolar (hasta abril) mostraron descensos: el 42,7 % de todos los alumnos de 11.º y 12.º grado cumplieron el estándar. La Dra. Mary Ann Maxwell, superintendente adjunta de asuntos académicos del distrito, afirmó que se espera que esa cifra aumente, pero que probablemente no alcanzará los porcentajes de 2024-25.

Afirmó que los alumnos de 11.º curso de este año no estaban rindiendo tan bien como los de 11.º curso del año anterior, en parte debido al colapso de las clases particulares financiadas con subvenciones externas. El distrito está buscando reorientar las ayudas para ayudar a estos futuros alumnos de 12.º curso, señaló.

El segundo informe, sobre la enseñanza bilingüe, evaluó en qué medida los profesores cumplían los tres indicadores del distrito sobre el uso eficaz de la «lengua de instrucción». Puede consultar los detalles de la rúbrica en la página 2 del informe. Consulte los datos específicos de cada centro en el apéndice.

En general, los profesores obtuvieron mejores resultados en la rúbrica de las visitas de este año en comparación con evaluaciones anteriores. Sin embargo, se observaron diferencias significativas entre las evaluaciones de los profesores realizadas en los centros y las llevadas a cabo por los administradores del distrito, según el fideicomisario Kauffman.

«Parece que estamos muy lejos de tener un entendimiento común de lo que son estos indicadores. Estas diferencias son enormes», afirmó Kauffman.

Preguntó con qué frecuencia los administradores de alto nivel abordan las medidas relacionadas con el idioma de instrucción en las visitas a los centros.

«Históricamente, y creo que las cosas han cambiado, pero históricamente los directores ejecutivos, los supervisores principales, ya fueran superintendentes adjuntos u otros, no abordaban el idioma de instrucción ni otros aspectos de la implementación bilingüe cuando visitaban un aula... históricamente, suponíamos que lo harían, pero no era así.

«He vivido con la esperanza de que hayamos avanzado hasta el punto de que eso sea una parte arraigada de la supervisión, el liderazgo y el asesoramiento en los centros, para centrarnos en el programa educativo que, según las investigaciones, debería producir los mejores resultados posibles para nuestros alumnos bilingües emergentes, pero esa promesa aún no se ha hecho realidad en nuestro distrito.

«No quiero “síes” ni “debería ser”, sino ¿cómo sabemos que esas conversaciones están teniendo lugar?», preguntó.

«Creo que es injusto dar por sentado que no es así, cuando sé que lo están siguiendo muy de cerca», dijo Maxwell.

«Pido pruebas de que así es», respondió Kauffman, y añadió más tarde: «Sinceramente, no le estoy haciendo estas preguntas a usted. Se las estoy haciendo al superintendente». Segura prometió aportar pruebas de que esto estaba ocurriendo.

Comentarios públicos

Antes de que comenzara la reunión, Education Austin organizó una concentración frente a la oficina central para solicitar una lista detallada de los recortes presupuestarios, incluidos los realizados a nivel de director ejecutivo y superiores. Consulte aquí la lista de puestos del distrito con un salario de 75 000 dólares o más. Lea más sobre la concentración aquí.

Dentro de la sala, profesores y padres pidieron que se mantuvieran los puestos de trabajo de los educadores y bibliotecarios, los estudiantes presionaron para que se mantuviera el programa de waterpolo y varias familias suplicaron que Communities in Schools siguiera siendo socio del campus. Treinta y siete personas se inscribieron para hablar en persona y 23 dejaron mensajes grabados.

«CIS ha sido más que un simple programa en la escuela. Ha sido un sistema de apoyo para mí. ... CIS es la razón por la que mantengo a mis hijos en el AISD», dijo una madre de Govalle, quien afirmó que el grupo ayudó a financiar un respirador de oxígeno para su hija. Un estudiante de Navarro dijo que CIS le ayudó a obtener su licencia de peluquero y le apoyó en lo académico y en el deporte. Una graduada de Akins dijo que CIS la ayudó a seguir adelante en el instituto, obteniendo honores y becas. Lee más sobre el trabajo de CIS en las escuelas aquí.

Varios jugadores de waterpolo compartieron sus experiencias; muchos de ellos eran novatos en este deporte al entrar en el instituto. También estuvieron presentes los entrenadores y un representante de USA Water Polo. «Eliminar el waterpolo de nuestro distrito supondría la pérdida de jugadores clave de la zona, además de una comunidad de deportistas», dijo un estudiante de tercer año de Austin High. «¿Sabían que el 6 % de todos los niños que juegan al waterpolo consiguen una beca deportiva de la División I? Es el porcentaje más alto de todos los deportes. El béisbol, en comparación, es del 0,03 %», dijo la madre Cynthia Soliz.

Algunos padres pidieron a la junta que rechazara la renovación del contrato del superintendente. «Dada la situación actual, esto parece totalmente absurdo», dijo una persona que llamó.

La exfideicomisaria LaTisha Anderson solicitó un calendario y novedades sobre las mejoras prometidas en Nelson Field.

El padre Patrick Rosenthal señaló que las escuelas de las bandas 3 y 4 solo pueden soportar hasta cierto punto los recortes.

«La equidad es importante, pero la dependencia del sistema de bandas para los recortes debe equilibrarse», dijo. «Al considerar este presupuesto, piensen en su legado. No dejen estos puestos de la junta habiendo recortado bibliotecarios de primaria y profesores de arte». Lea más sobre el sistema de bandas aquí y vea una lista de centros clasificados por banda aquí. (Nota: Gus García es una escuela de la Banda 2. A la espera de una lista actualizada del distrito).

¡Haz que importe! Comparta esta información con sus amigos, familia y comunidad. Pregunte a su centro escolar cómo puede apoyar su APA sus esfuerzos de inclusión.

Fundamentos del Consejo

* ¿Quién me representa? Haga clic aquí para averiguar qué fideicomisario representa a los campus de su familia. Recuerde que los dos fideicomisarios generales representan a todo Austin ISD.

* ¿Cómo puedo ponerme en contacto con mi fideicomisario? Haga clic aquí para obtener una lista de los fideicomisarios y sus direcciones de correo electrónico. También puede enviar un correo electrónico a todos los fideicomisarios juntos a trustees@austinisd.org.

* ¿Qué hace la junta? Los administradores contratan y supervisan al superintendente, aprueban el presupuesto y controlan los gastos, y establecen las políticas del distrito. También fijan el tipo impositivo y pueden convocar elecciones sobre bonos o impuestos.

*¿Cuándo se reúne la junta? Normalmente, el segundo y cuarto jueves de cada mes. La primera reunión del mes es una sesión informativa, y la segunda es una reunión de votación. Consulte el calendario para conocer los últimos detalles.

* ¿Cómo puedo intervenir en una reunión de la junta? Los comentarios generales sobre cualquier tema son para las sesiones informativas. Los comentarios en las reuniones de votación deben referirse a un punto del orden del día. Obtenga el número para inscribirse o grabar un mensaje y más detalles aquí.

* ¿Cómo puedo ver las reuniones de la Junta? Usted puede asistir en persona en la sede del distrito, 4000 S. IH 35, cerca de la intersección de Ben White y la I-35. O usted puede ver en la televisión. O usted puede ver en la página de Facebook del distrito, canal de YouTube o en AISD.TV.

¡Únase a la conversación de Abogacía en groups.google.com/g/acptaadvocacy!