6/18 Board Recap

BOARD RECAP: Voting Meeting, June 18, 2026

After weeks of discussion, trustees passed a budget June 18 by a vote of 7-1-1. Trustee Quintana voted against the budget and Trustee de Urioste abstained.

The measure bridges more than $200 million in shortfalls through job and benefits cuts, increased class sizes, less planning time for some teachers, fewer bus routes, and planned property sales. A last-minute amendment to preserve full-time librarians at each campus means a revised version of the budget will come back to trustees in August, with more offsets to fully fund those positions.

Barring last-minute changes, this meeting marked the beginning of the summer hiatus for board meetings (and this recap). Trustees are currently slated to meet again beginning in August.

Let's revisit the discussion and details.

Budget Overview

Trustees talked about the budget twice -- once at a legally required public hearing and then again at the voting meeting. You can see the overall slide presentation here.

There were lots of budget attachments with more details as well. Here are a few that may be of particular interest:

• A list of planned budget reductions by department.

• A list of campuses that compares student-teacher ratios and discretionary spending last year and next year.

• A comparison of campus staffing allocations for last year and this year.

• A list of central office staffing changes.

• An overview of the proposed budget by department.

Planning note: Farewell, BoardDocs. The district is moving to a new board document management system in August. The files are all supposed to transfer over, but just in case, you may want to download any presentations or documents of interest now.

The district's slides traveled familiar, if depressing, ground. Consistent dips in enrollment and attendance throughout this past school year meant less revenue was coming in, while fixed costs stayed the same. Sales of properties planned as a one-time stopgap still haven't materialized, and while the district did cut spending, it didn't cut it enough to outweigh all those other factors.

Making matters worse, at its June 11 meeting, administrators announced the current year's deficit not only wouldn't be erased, it would increase -- requiring even more cuts for next year in order to maintain the district's dwindling savings. Another $20 million in cuts came from expanding the number of schools affected by planning-time reductions and increased teacher-staff ratios, as well as additional cuts to stipends, substitutes and benefits. (See the full list of newer cuts on slide 9 of the presentation.)

Librarians

The trustees amended the budget to require a full-time librarian at every campus. Previously, the district had planned to reduce librarians to part-time status at schools with fewer than 400 students.

First proposed by Trustee Whitley Chu and later by Trustee Hunter and finally by Trustee Kauffman, the change took three rounds of discussion over the course of the public hearing and the voting meeting. At issue was what to trade for the additional librarian spots.

Both Whitley Chu and Hunter suggested collapsing a currently vacant Deputy Superintendent for Teaching, Learning and Leading position in favor of getting back at least some of the librarian slots. Supt. Segura resisted such position-by-position trading.

"If you want me to go find $1.1 million to offset librarians, then let me do that," he said. "Don't put me against another position, because when you have a position that impacts the whole, and recognize we haven't had this position in ... people are -- like, we're barely making it. I've given up a deputy superintendent (of operations) on one side. We're trying to create alignment between academics, school leadership, special education.

"I know it may feel to a lot of people like an unnecessary position. When I came into this role we had 30 Fs. We had a backlog in evaluations. The number of misalignments in the system -- ridiculous. And so now we've been killing ourselves to get back to a place where we're stable. ....It's just not a fair question."

Still, Trustee Singh pressed for specifics.

"One of my guiding principles in this has been we don't have too many unknowns. And so I do worry that you could come back with some stuff that we dislike equally, or more. Then it becomes a never-ending cycle. ... I think it will introduce less transparency into the process," she said.

"Then reduce the fund balance," Segura insisted. "Go from 13.1 to 13.01 percent. It would absolve us from having to find very quickly how we would make that up."

Ultimately, Segura and most of the trustees did agree to restore full-time librarians by dipping into the fund balance. The vote on the amendment was 6-3, with Trustees Foster, Boswell and Singh voting against.

The final wording included a caveat that Segura would bring back an amended budget in August that found the savings from elsewhere. The district will start the year with enough savings to cover 13 percent of operating expenses, a little more than half of what it typically wants to have on hand to cover expected ebbs in cash flow. A short-term loan -- Segura resisted the term "payday loan" -- is expected to be necessary this fall to make payroll.

Transportation

There was a brief update on the plan to move to pickup hubs for bus service to middle and high schools. Segura said the transportation team was surveying different areas to determine what other stops might be suitable aside from zoned elementary schools. Locations like community centers and libraries could be in the mix, he said.

Letters are expected to go out ahead of the July 4 break to share more details about the hub pickup plans, Segura said. Final routes and hub pickup locations will be available in August.

"We're going to make adjustments. It's not going to be perfect right out of the gate," he said. Trustee Hunter suggested the district help families become more familiar with CapMetro, to help fill in gaps. At the same time, she noted that service is not always reliable, and asked that the district stay in close communication with CapMetro leaders, as well as city officials to monitor how ongoing construction might affect bus routes.

Campus vs. Central

With nearly 90 percent of the budget going to payroll, people were always going to lose jobs as part of the cuts. Once more, there was discussion about the balance between central office cuts and campus cuts. In one exchange with Segura, Trustee Singh asked how proportionate the cuts at central were compared to campuses.

Trustee de Urioste pushed further to ask about vacancy savings at central compared to employees losing jobs.

Segura said while he is frequently asked about this ("Matias, I want to see the humans who are not going to be at central office"), he tries to shift people within the system to preserve as many employees as possible. As in previous meetings, he noted: "For me, it's about allocations. Yes, people are leaving AISD, but it's not as simple as people vs. not people."

De Urioste continued: "The why to my question is because if those are unfilled (central) vacancies that we are eliminating, that's staff that we already operate without, and campus positions that we're eliminating are staff that we operate with currently." He went on to say that the balance calls into question the "response to Trustee Singh's question ... is the ratio consistent across top to bottom?"

He said the community wants to know where in the district we are "losing actual staff and my concern is that is obfuscated in the data .. I understand your intent, but the public is asking for downsizing of central office and they're not seeing whether that's a consistent ratio from campuses to central office."

"Because it wasn't humans?" Segura asked.

"Yeah, I think they're worried about more humans leaving the campuses than central office proportionately," de Urioste said.

"I'm concerned about the public's understanding of what's going on as we navigate these cuts ... the fact that we're getting that feedback, that's our responsibility to communicate that. if they don't understand it, we're educators, we're supposed to educate them to understand what that is, and saying they didn't read the spreadsheet right is just not going to cut it," he added.

De Urioste cited the plan to reduce some employees' "duty days" -- essentially, cutting salaries by having some work fewer days -- and the lack of clarity around which employees are impacted.

"I get that we want to protect confidentiality, but a lot of the talk from the public is about people who are making certain amounts of money, whether they're having reductions. .. The consistent element that I'm hearing in this feedback is 'Are we all in this together?' and if they don't see it, they're not going to believe it."

Elsewhere in the meeting, Segura said the district was considering further monetization of the headquarters building, although he did not share details. Currently some floors are being rented out in long-term leases.

"This building is something that we're absolutely exploring ... there's not a whole lot we can say unless we're back there," he said, presumably referring to executive session. Impacts to Campuses/Academics

Trustee Singh asked Segura what worried him most moving forward.

"What gives me heartburn?" Segura said. "There's a lot. I think one of the things I'm really staying close to is seeing how these master schedules get developed and finalized over the next several weeks as we move towards the start of the school year. We talk about 6 1/2 out of 8, or we talk about some of the impacts to fine arts. Matias isn't saying, 'Don't have choir or don't have orchestra,' right? It's really us releasing the allocations to the campuses, the campuses looking at the needs of the students, looking at the programming they have and then making adjustments to build up a staffing model to support their programs.

"But, I want to make sure that as they come back to us that we're checking as they come back to us that we're not introducing harm that was unintended as those master schedules go final."

Trustee Quintana asked how the proposed budget would "help to educate our students in a more equitable way."

Segura said the district's band system was part of the answer. See an explanation of the system here and a list of schools sorted by band here. (Caveat: Gus Garcia is a Band 2 school, not Band 3. Awaiting a corrected version of this list.)

"With a budget that's being cut, it's not about what you're adding, it's about what you're protecting," Segura said. "If we had a surplus budget, then I would be making investments and I would be prioritizing those investments at the schools that had the highest needs, schools that had been historically underserved. So in reverse, when you're cutting, we do the opposite. We try to protect the schools that have been historically underserved.

"I think you would find that in our approach to how we considered essential areas -- starting with Band 4 and then Band 3, really trying to protect Band 1 and Band 2, which are more vulnerable campuses or have been historically underserved, as well as our TAP campuses. When it comes to 6 1/2 out of 8, we talked about the distribution of those allocations and protecting 6 of 8 at Eastside ECHS where there had been a turnaround plan in place, as well as schools that had not gotten to the point where they were meeting accountability and not getting resources in the way they should have been for quite some time."

"I was asking more specifically about academics," Quintana said, "and how exactly this budget correlates with how we are approaching our academic vision here in the district and how we expect this budget to help our kids in underserved schools reach higher and close those gaps that I know are closing and I want to acknowledge that. It's just we've had this conversation about baseline academics, and I know we all agree that it's an important thing that we should be doing, but I'm not sure that I've ever gotten a good clear answer on that."

Segura shared that a team led by Dr. Mary Ann Maxwell, the district's assistant superintendent for academics, has been mapping what the district currently offers and comparing it to state and board policy requirements. The entire process of articulating a baseline is expected to take about 18 months, although a public mapping of classes is anticipated to be available in August.

"We offer lots and lots of courses well beyond that" minimum, he said. "We allow our schools to have the autonomy to implement different types of courses, including advanced mathematics and multiple areas. ...

"The challenge that we have is getting the program evaluated (to know) what every elementary school is going to have, and then what are those things that we agree on can be in addition to, but not so expansive to where it creates big differences from one vertical to the next," Segura said.

"I would assume if we said that every elementary school needs this to be successful so that every 5th grader moving on to 6th grade is successful," Quintana said, "we would say it needs X, Y, and Z, and this is how much X, Y, and Z cost. So we should be spending everything we have on X, Y, and Z, and anything that isn't in there, all those extra classes that we give schools automonomy to offer, well, we can't afford that, right? ... I thought that was what we discussed as a team and I'm not seeing that in here."

"I'll just end with this," she added. "Maybe we can not afford for schools to be unique."

Communications

During the debate on whether to restore all librarian positions to full-time, Trustee Kauffman asked for improvements in communication to both the public and to campus leadership.

"I'm a little worried about the certainty with which we've communicated these things to people, and then we change them," he said, citing an earlier pledge not to cut librarians that then transformed into part-time posts for smaller schools. "I want the communication to be improved on this, so that we're not creating instability by making promises that we can't keep.

"How did our system disconnect to where on Thursday we're surprised by a suddenly appearing $49 million crisis, and then campus principals, to my understanding, find out today at 3:30 right before the meeting that oh, by the way, we're going to have to do Band 3 essential areas and Professional Learning Community cuts. There's room in between there to say ... we have a huge gap we didn't anticipate until this second. Cancel the letters going out on Friday and Monday that we told principals they had to send that we wrote for them with boilerplate language that makes them inauthentic because they're saying the exact same things .... There's a chance to pull that back," Kauffman said.

Voting Agenda

In addition to the 2026-27 budget, trustees approved several items, including:

* Approval of an extension of the superintendent's contract through 2030. His annual base salary is $362,250. An earlier proposal to offer a $1,500 bonus for each D- or F-rated school that improved its state accountability rating was scrapped.

* Designating as "surplus property" Becker, Dawson, Ridgetop, Sunset Valley, Widén and 14 acres surrounding Bedichek. The designation is the first step in repurposing the shuttered schools. Dawson and Sunset Valley are being recommended for sale. Becker, Ridgetop and Widén are recommended for "adaptive reuse," or leasing to a nonprofit or community partner like United Way, currently using the former Pease building. The Bedichek land is being recommended for long-term ground lease. Read more about the district's site repurposing system here. Related: The district also has a Public Facilities Corporation, a nonprofit that fosters mixed-income development. Learn more here and watch the most recent meeting of the panel here.

Approval of $6.6 million in renovations to Gus Garcia YMLA. Segura noted June 11 that the district was exploring moving the Gus Garcia program to Martin Middle School, one of the campuses that recently closed. He said relocating Gus Garcia to a more central location could help it attract students. An earlier proposal to relocate Garza Independence HS to Martin was scrapped after pushback. Approval of $580,773 over three years for extension of a contract with demographers MGT of America Consulting. The company provides demographic data and 10-year enrollment projections to the district to support capital and programmatic decisions, according to the agenda. The funds would come out of bond money, not the general fund, Segura said. The company is working closely with district officials on boundary repurposing.

* An agreement with the city of Austin for Project S.A.F.E. (Swimming and Fitness Education.) The program provides two-week free swim lessons for first-graders during the school year and for rising first graders in the summer.

* A new budget development calendar, which Trustee Boswell said June 11 would "give us a much tighter look at what we're doing" and provide more time for feedback and consultation with the community.

* Updates to the Student Success Guide. View the guide with highlighted changes here.

Public Comment

Between the public hearing and the voting meeting, trustees listened to close to two hours of public testimony. Thirty-one people signed up to speak in person, and 62 people left recorded messages.

The majority of speakers requested changes to the budget, from requests to restore librarians in future budget cycles to stories from families supported by Communities in Schools and fine arts supporters lamenting the loss of their campus programs. Some who live near the now-closed Becker Elementary wanted assurances of more input into the eventual repurposing of that property.

"All I ask is that y'all be prepared come this fall .. to correct some of these unintended consequences and look at what areas are most hardest hit by these cuts, and next time you cut, let's protect those people first," said teacher Eric Ramos, who said the flood of last-minute budget documents didn't provide enough time for the community to offer full feedback to trustees before the vote.

"Please stop talking about moving Gus Garcia to Martin Middle School," said parent Vincent Tovar. "I'm a longtime supporter of Martin, a former Gus Garcia parent -- I understand it's a horrible time for the district. Please don't unnecessarily make it worse. If you knew Gus Garcia personally, you would know that he'd be livid about this proposal. Neither Gus Garcia's community nor Martin Middle School's community were engaged about this proposal. We have a Martin Future committee, with a survey. We're continuing to get the results. We want to invite you to see those results in person during the summer."

One AISD staffer and parent of a Galindo Elementary student spoke through tears as she shared how Communities in Schools supported her family when her daughter began to lose her vision: "My child has grown so much in this program. She found a safe place with caring people who created an environment where she feels welcomed and included. She participates in groups and i have seen her gain more confidence and feel a sense of belonging ... please keep CIS in all our schools. We need them."

CIS operated in 55 AISD schools during the 2025-26 school year, and the original plan was to preserve CIS in 30 of those. Dr. Maxwell said the district was looking at "alternative funding sources" to supplement district budgets.

Make it Matter! Share this information with your friends, family, and community. Ask your school how your PTA can support their inclusion efforts.

Board Basics

* Who represents me? Click here to find out which trustee represents your family's campuses. Remember that the two at-large trustees represent all of Austin ISD.

* How can I contact my trustee? Click for a list of trustees and their email addresses. You can also email all trustees together at trustees@austinisd.org.

* What does the board do? Trustees hire and supervise the superintendent, approve the budget and monitor expenditures, and set policies for the district. They also set the tax rate and can call for a bond or tax election.

* When does the board meet? Usually, the second and fourth Thursday of the month. The first meeting of the month is an information session, and the second is a voting meeting. Check the calendar for the latest details.

* How can I speak at a board meeting? General comments about any topic are for information sessions. Comments at voting meetings must be about an agenda item. Get the number to sign up or record a message and more details here.

* How do I watch the board meetings? You can attend in person at district headquarters, 4000 S. IH 35, near the intersection of Ben White and I-35. Or you can watch on the district's Facebook page, YouTube channel or on AISD.TV.

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RESUMEN DE LA MESA DIRECTIVA: Reunión de votación, 18 de junio de 2026

Traducido con DeepL

Tras semanas de debate, los miembros del consejo aprobaron el presupuesto el 18 de junio por 7 votos a favor, 1 en contra y 1 abstención. La fideicomisaria Quintana votó en contra del presupuesto y el fideicomisario de Urioste se abstuvo.

La medida cubre un déficit de más de 200 millones de dólares mediante recortes de puestos de trabajo y prestaciones, el aumento del número de alumnos por clase, la reducción del tiempo de preparación para algunos profesores, la reducción de las rutas de autobús y la venta prevista de propiedades. Una enmienda de última hora para mantener a los bibliotecarios a tiempo completo en cada centro significa que en agosto se presentará a los miembros del consejo una versión revisada del presupuesto, con más medidas compensatorias para financiar íntegramente esos puestos.

Salvo cambios de última hora, esta reunión marcó el inicio de la pausa estival de las reuniones de la junta (y de este resumen). Actualmente está previsto que los consejeros se reúnan de nuevo a partir de agosto.

Repasemos el debate y los detalles.

Resumen del presupuesto

Los consejeros debatieron el presupuesto en dos ocasiones: primero en una audiencia pública exigida por ley y, posteriormente, en la reunión de votación. Puedes ver la presentación completa de diapositivas aquí.

También hubo muchos anexos presupuestarios con más detalles. A continuación se incluyen algunos que pueden resultar de especial interés:

* Una lista de las reducciones presupuestarias previstas por departamento.

* Una lista de centros educativos en la que se comparan las ratios alumno-profesor y el gasto discrecional del año pasado y del próximo.

* Una comparación de la asignación de personal en los centros educativos entre el año pasado y este año.

* Una lista de los cambios en la plantilla de la oficina central.

* Una visión general del presupuesto propuesto por departamento.

Nota de planificación: Adiós, BoardDocs. El distrito va a adoptar un nuevo sistema de gestión de documentos de la junta en agosto. Se supone que todos los archivos se transferirán, pero, por si acaso, quizá quieras descargar ahora cualquier presentación o documento que te interese.

Las diapositivas del distrito recorrieron un terreno familiar, aunque deprimente. Las caídas constantes en la matriculación y la asistencia a lo largo del pasado curso escolar significaron que se ingresaban menos ingresos, mientras que los costes fijos se mantuvieron iguales. Las ventas de inmuebles, previstas como una medida puntual de emergencia, aún no se han materializado y, aunque el distrito recortó el gasto, no lo hizo lo suficiente como para contrarrestar todos esos otros factores.

Para empeorar las cosas, en su reunión del 11 de junio, los administradores anunciaron que el déficit del año en curso no solo no se eliminaría, sino que aumentaría, lo que requeriría aún más recortes para el próximo año con el fin de mantener los menguantes ahorros del distrito. Otros 20 millones de dólares en recortes procedieron de la ampliación del número de centros afectados por la reducción del tiempo de planificación y el aumento de la ratio de alumnos por profesor, así como de recortes adicionales en las dietas, los suplentes y las prestaciones. (Véase la lista completa de los recortes más recientes en la diapositiva 9 de la presentación.)

Bibliotecarios

Los consejeros modificaron el presupuesto para exigir la presencia de un bibliotecario a tiempo completo en cada centro. Anteriormente, el distrito había previsto reducir a tiempo parcial los puestos de bibliotecario en las escuelas con menos de 400 alumnos.

Propuesto en primer lugar por la fideicomisaria Whitley Chu, posteriormente por la fideicomisaria Hunter y, finalmente, por el fideicomisario Kauffman, el cambio requirió tres rondas de debate a lo largo de la audiencia pública y la sesión de votación. La cuestión era qué sacrificar a cambio de los puestos adicionales de bibliotecario.

Tanto Whitley Chu como Hunter sugirieron suprimir un puesto actualmente vacante de subdirector general de Enseñanza, Aprendizaje y Liderazgo para recuperar al menos algunos de los puestos de bibliotecario. El superintendente Segura se opuso a ese intercambio puesto por puesto.

«Si queréis que busque 1,1 millones de dólares para compensar los puestos de bibliotecario, dejadme hacerlo», dijo. «No me pongan en contraposición con otro puesto, porque cuando se trata de un puesto que afecta al conjunto, y teniendo en cuenta que no hemos tenido este puesto en… la gente está… bueno, apenas nos las arreglamos. Ya he renunciado a un subdirector general (de operaciones) por un lado. Estamos intentando crear una coordinación entre el ámbito académico, la dirección escolar y la educación especial.

«Sé que a mucha gente le puede parecer un puesto innecesario. Cuando asumí este cargo teníamos 30 Fs. Teníamos un atraso en las evaluaciones. El número de desajustes en el sistema… era ridículo. Y ahora nos hemos estado matando a trabajar para volver a una situación de estabilidad. … Simplemente no es una pregunta justa».

Aun así, la fideicomisaria Singh insistió en obtener detalles concretos.

«Uno de mis principios rectores en todo esto ha sido que no tengamos demasiadas incógnitas. Por eso me preocupa que podáis volver con algunas propuestas que nos desagraden igual o más. Entonces se convertiría en un ciclo sin fin. … Creo que eso reduciría la transparencia del proceso», afirmó.

«Entonces reducid el saldo del fondo», insistió Segura. «Pasar del 13,1 al 13,01 por ciento. Eso nos eximiría de tener que encontrar muy rápidamente cómo compensar esa diferencia».

Al final, Segura y la mayoría de los consejeros acordaron restablecer los puestos de bibliotecarios a tiempo completo recurriendo al saldo del fondo. La votación sobre la enmienda fue de 6 a 3, con los fideicomisarios Foster, Boswell y Singh votando en contra.

La redacción final incluía la salvedad de que Segura presentaría en agosto un presupuesto modificado en el que los ahorros se obtuvieran de otras partidas. El distrito comenzará el año con ahorros suficientes para cubrir el 13 % de los gastos de funcionamiento, algo más de la mitad de lo que suele querer tener disponible para hacer frente a las previsiones de bajadas en el flujo de caja. Se prevé que este otoño sea necesario un préstamo a corto plazo —Segura se resistió a utilizar el término «préstamo rápido»— para poder pagar las nóminas.

Transporte

Se ofreció una breve actualización sobre el plan de pasar a centros de recogida para el servicio de autobús a los institutos de secundaria y bachillerato. Segura afirmó que el equipo de transporte estaba estudiando diferentes zonas para determinar qué otras paradas podrían ser adecuadas, además de las escuelas primarias de la zona. Lugares como centros comunitarios y bibliotecas podrían formar parte de la oferta, señaló.

Se espera que se envíen cartas antes de las vacaciones del 4 de julio para compartir más detalles sobre los planes de recogida en los centros de transporte, dijo Segura. Las rutas definitivas y las ubicaciones de los centros de recogida estarán disponibles en agosto.

«Vamos a hacer ajustes. No va a ser perfecto desde el principio», afirmó.

La fideicomisara Hunter sugirió que el distrito ayudara a las familias a familiarizarse más con CapMetro, para contribuir a subsanar las deficiencias. Al mismo tiempo, señaló que el servicio no siempre es fiable y pidió que el distrito mantuviera una estrecha comunicación con los responsables de CapMetro, así como con las autoridades municipales, para supervisar cómo las obras en curso podrían afectar a las rutas de autobús.

Centros educativos frente a la oficina central

Dado que casi el 90 % del presupuesto se destina a nóminas, era inevitable que hubiera despidos como parte de los recortes. Una vez más, se debatió sobre el equilibrio entre los recortes en la oficina central y los recortes en los centros educativos. En un intercambio con Segura, la fideicomisaria Singh preguntó en qué medida los recortes en la oficina central eran proporcionales a los de los centros educativos.El fideicomisario de Urioste fue más allá y preguntó por el ahorro que suponían las vacantes en la oficina central en comparación con los empleados que perdían su puesto de trabajo.

Segura afirmó que, aunque a menudo le preguntan sobre esto («Matias, quiero ver a las personas que no van a estar en la oficina central»), intenta reubicar al personal dentro del sistema para conservar al mayor número posible de empleados. Al igual que en reuniones anteriores, señaló: «Para mí, se trata de asignaciones. Sí, hay gente que se va del AISD, pero no es tan sencillo como “gente frente a no gente”».

De Urioste continuó: «El motivo de mi pregunta es que, si lo que estamos eliminando son vacantes (en la sede central) que no se han cubierto, se trata de personal sin el que ya funcionamos, mientras que los puestos en los centros que estamos eliminando son personal con el que contamos actualmente». Añadió que este desequilibrio pone en duda la «respuesta a la pregunta del fideicomisaria Singh... ¿es la proporción la misma de arriba abajo?».

Afirmó que la comunidad quiere saber en qué parte del distrito estamos «perdiendo personal real, y mi preocupación es que eso quede oculto en los datos… Entiendo su intención, pero el público pide una reducción de plantilla en la oficina central y no ve si esa proporción es coherente entre los campus y la oficina central».

«¿Porque no se trataba de personas?», preguntó Segura.

«Sí, creo que les preocupa que, proporcionalmente, se vayan más personas de los centros educativos que de la oficina central», respondió de Urioste.

«Me preocupa cómo entiende el público lo que está sucediendo mientras gestionamos estos recortes… El hecho de que estemos recibiendo esos comentarios significa que es nuestra responsabilidad comunicarlo. Si no lo entienden, somos educadores, se supone que debemos educarlos para que comprendan de qué se trata, y decir que no han leído bien la hoja de cálculo simplemente no es suficiente», añadió.

De Urioste mencionó el plan para reducir los «días de servicio» de algunos empleados —básicamente, recortar los salarios haciendo que algunos trabajen menos días— y la falta de claridad sobre qué empleados se ven afectados.

«Entiendo que queramos proteger la confidencialidad, pero gran parte de lo que se comenta entre el público gira en torno a las personas que ganan determinadas cantidades de dinero y si les están aplicando recortes. ... El elemento recurrente que escucho en estos comentarios es: “¿Estamos todos juntos en esto?”, y si no lo ven, no se lo van a creer».

En otro momento de la reunión, Segura dijo que el distrito estaba barajando una mayor monetización del edificio de la sede central, aunque no dio detalles. Actualmente, algunas plantas se están alquilando mediante contratos a largo plazo.

«Este edificio es algo que estamos explorando sin duda alguna… no hay mucho que podamos decir a menos que volvamos allí», afirmó, refiriéndose presumiblemente a la sesión ejecutiva.

Repercusiones en los campus y el ámbito académico

La fideicomisaria Singh preguntó a Segura qué era lo que más le preocupaba de cara al futuro.

«¿Qué me quita el sueño?», dijo Segura. «Hay muchas cosas. Creo que una de las cosas a las que estoy prestando especial atención es ver cómo se elaboran y ultiman estos horarios generales en las próximas semanas, a medida que nos acercamos al inicio del curso académico. Hablamos de 6 1/2 de 8, o hablamos de algunas de las repercusiones en las bellas artes. Matías no está diciendo: “No haya coro ni orquesta”, ¿verdad? En realidad, se trata de que nosotros asignemos los recursos a los centros, y que estos evalúen las necesidades de los alumnos, analicen la oferta formativa que tienen y, a continuación, realicen ajustes para crear un modelo de dotación de personal que respalde sus programas.

«Pero quiero asegurarme de que, a medida que nos envíen sus propuestas, las revisemos para garantizar que no se produzcan efectos negativos no deseados a medida que esos horarios generales se vayan concretando».

La fideicomisaria Quintana preguntó cómo el presupuesto propuesto «ayudaría a educar a nuestros alumnos de una forma más equitativa».

Segura afirmó que el sistema de bandas del distrito formaba parte de la respuesta. Consulta una explicación del sistema aquí y una lista de colegios ordenados por banda aquí. (Advertencia: Gus García es un colegio de la Banda 2, no de la Banda 3. A la espera de una versión corregida de esta lista).

«Con un presupuesto que se está recortando, no se trata de lo que se añade, sino de lo que se protege», afirmó Segura. «Si tuviéramos un superávit presupuestario, entonces estaría realizando inversiones y daría prioridad a aquellas en las escuelas con mayores necesidades, las que históricamente han estado desatendidas. Por el contrario, cuando hay recortes, hacemos lo contrario.

Intentamos proteger las escuelas que históricamente han estado desatendidas.

«Creo que lo verían en nuestro enfoque a la hora de considerar las áreas esenciales: empezando por la Banda 4 y luego la Banda 3, intentando realmente proteger la Banda 1 y la Banda 2, que son centros más vulnerables o que históricamente han estado desatendidos, así como nuestros centros TAP. En cuanto a 6 y medio de 8, hablamos de la distribución de esas asignaciones y de proteger 6 de 8 en la Eastside ECHS, donde se había puesto en marcha un plan de reestructuración, así como en las escuelas que no habían llegado al punto de cumplir con los requisitos de rendición de cuentas y que llevaban bastante tiempo sin recibir los recursos que les correspondían».

«Mi pregunta se refería más concretamente al ámbito académico», dijo Quintana, «y a cómo se correlaciona exactamente este presupuesto con la forma en que abordamos nuestra visión académica aquí en el distrito, y cómo esperamos que este presupuesto ayude a nuestros alumnos de los centros desfavorecidos a alcanzar metas más altas y a cerrar esas brechas que sé que se están reduciendo, y quiero reconocerlo. Es solo que ya hemos mantenido esta conversación sobre los niveles académicos de referencia, y sé que todos estamos de acuerdo en que es algo importante que debemos hacer, pero no estoy segura de haber recibido nunca una respuesta clara y satisfactoria al respecto».

Segura explicó que un equipo dirigido por la Dra. Mary Ann Maxwell, superintendente adjunta de asuntos académicos del distrito, ha estado analizando la oferta actual del distrito y comparándola con los requisitos de las políticas estatales y de la junta escolar. Se prevé que el proceso completo de definición de un nivel básico dure unos 18 meses, aunque se espera que en agosto esté disponible un mapa público de las asignaturas.

«Ofrecemos muchísimas asignaturas que van mucho más allá de ese mínimo», afirmó. «Permitimos que nuestras escuelas tengan autonomía para implementar diferentes tipos de cursos, incluyendo matemáticas avanzadas y múltiples áreas...

«El reto al que nos enfrentamos es conseguir que se evalúe el programa (para saber) qué va a tener cada escuela primaria y, a continuación, cuáles son aquellos elementos en los que estamos de acuerdo que pueden añadirse, pero sin que sean tan amplios como para crear grandes diferencias de un nivel a otro», explicó Segura.

«Supongo que si dijéramos que todas las escuelas primarias necesitan esto para tener éxito, de modo que todos los alumnos de 5.º que pasan a 6.º tengan éxito», dijo Quintana, «diríamos que necesitan X, Y y Z, y que esto es lo que cuestan X, Y y Z. Así que deberíamos gastar todo lo que tenemos en X, Y y Z, y cualquier cosa que no esté incluida ahí —todas esas clases adicionales que permitimos que las escuelas ofrezcan de forma autónoma—, bueno, no nos lo podemos permitir, ¿verdad? ... Creía que eso era lo que habíamos debatido como equipo y no lo veo reflejado aquí».

«Terminaré con esto», añadió. «Quizá no podamos permitirnos que los centros educativos sean únicos».

Comunicación

Durante el debate sobre si se debían restablecer todos los puestos de bibliotecario a jornada completa, el fideicomisario Kauffman pidió que se mejorara la comunicación tanto con el público como con los responsables de los centros.

«Me preocupa un poco la certeza con la que hemos comunicado estas cosas a la gente, para luego cambiarlas», dijo, citando una promesa anterior de no recortar puestos de bibliotecarios que luego se transformó en puestos a tiempo parcial para los centros más pequeños. «Quiero que se mejore la comunicación al respecto, para que no generemos inestabilidad haciendo promesas que no podemos cumplir».

«¿Cómo es posible que nuestro sistema se haya desconectado hasta el punto de que el jueves nos sorprenda una crisis de 49 millones de dólares que surge de repente y, luego, los directores de los centros, según tengo entendido, se enteren hoy a las 15:30, justo antes de la reunión, de que, por cierto, vamos a tener que aplicar recortes en las áreas esenciales de la Banda 3 y en las Comunidades de Aprendizaje Profesional? Hay margen para decir… que tenemos un enorme déficit que no habíamos previsto hasta este mismo momento. Cancelad las cartas que se van a enviar el viernes y el lunes, aquellas que les dijimos a los directores que tenían que enviar y que nosotros redactamos para ellos con un lenguaje estereotipado que las hace poco auténticas, ya que dicen exactamente lo mismo… Todavía hay oportunidad de dar marcha atrás», dijo Kauffman.

Orden del día de la votación

Además del presupuesto para 2026-27, los consejeros aprobaron varios puntos, entre ellos:

* Aprobación de una prórroga del contrato del superintendente hasta 2030. Su salario base anual es de 362 250 dólares. Se descartó una propuesta anterior de ofrecer una bonificación de 1 500 dólares por cada escuela con calificación D o F que mejorara su calificación de rendición de cuentas estatal.

* La designación como «propiedad excedente» de Becker, Dawson, Ridgetop, Sunset Valley, Widén y las 14 acres que rodean Bedichek. Esta designación es el primer paso para dar un nuevo uso a las escuelas cerradas. Se recomienda la venta de Dawson y Sunset Valley. En cuanto a Becker, Ridgetop y Widén, se recomienda su «reutilización adaptativa», es decir, su arrendamiento a una organización sin ánimo de lucro o a un socio comunitario como United Way, que actualmente utiliza el antiguo edificio Pease. Se recomienda que el terreno de Bedichek se destine a un arrendamiento a largo plazo. Más información sobre el sistema de reutilización de instalaciones del distrito aquí. Relacionado: El distrito también cuenta con una Corporación de Instalaciones Públicas, una organización sin ánimo de lucro que fomenta el desarrollo de comunidades con ingresos mixtos. Más información aquí y vea la reunión más reciente del comité aquí.

* Aprobación de 6,6 millones de dólares para la renovación del centro Gus García YMLA. Segura señaló el 11 de junio que el distrito estaba estudiando trasladar el programa Gus García a la Escuela Secundaria Martin, uno de los centros que ha cerrado recientemente. Afirmó que reubicar el centro Gus García en una ubicación más céntrica podría ayudar a atraer a más alumnos. Una propuesta anterior para trasladar el instituto Garza Independence a Martin fue descartada tras la oposición recibida.

* Aprobación de 580 773 dólares a lo largo de tres años para la prórroga de un contrato con la consultora demográfica MGT of America Consulting. Según el orden del día, la empresa proporciona al distrito datos demográficos y previsiones de matriculación a 10 años vista para respaldar las decisiones en materia de inversiones y programas. Los fondos provendrían de los ingresos de los bonos, no del fondo general, señaló Segura. La empresa está colaborando estrechamente con los responsables del distrito en la reorganización de los límites escolares.

* Un acuerdo con la ciudad de Austin para el Proyecto S.A.F.E. (Educación en natación y fitness). El programa ofrece clases de natación gratuitas de dos semanas de duración para los alumnos de primer curso durante el año escolar y para los futuros alumnos de primer curso en verano.

* Un nuevo calendario de elaboración del presupuesto, que, según afirmó la fideicomisaria Boswell el 11 de junio, «nos permitirá examinar con mucho más detalle lo que estamos haciendo» y proporcionará más tiempo para recabar opiniones y consultar a la comunidad.

* Actualizaciones de la Guía para el Éxito Estudiantil. Consulte la guía con los cambios resaltados aquí.

Comentarios del público

Entre la audiencia pública y la sesión de votación, los consejeros escucharon cerca de dos horas de testimonios del público. Treinta y una personas se inscribieron para intervenir en persona, y 62 dejaron mensajes grabados.

La mayoría de los oradores solicitaron cambios en el presupuesto, desde peticiones para recuperar puestos de bibliotecarios en futuros ciclos presupuestarios hasta testimonios de familias apoyadas por Communities in Schools y de defensores de las bellas artes que lamentaban la pérdida de sus programas en los centros educativos. Algunas personas que viven cerca de la escuela primaria Becker, ahora cerrada, querían garantías de una mayor participación en la eventual reconversión de ese inmueble.

«Lo único que pido es que estén preparados para este otoño… para corregir algunas de estas consecuencias no deseadas y analizar qué áreas se ven más afectadas por estos recortes, y que la próxima vez que se recorte, protejamos primero a esas personas», afirmó el profesor Eric Ramos, quien señaló que la avalancha de documentos presupuestarios de última hora no había dado tiempo suficiente a la comunidad para ofrecer una opinión completa a los consejeros antes de la votación.

«Por favor, dejen de hablar de trasladar a Gus García a la Escuela Secundaria Martin», dijo el padre Vincent Tovar. «Soy un partidario de Martin desde hace mucho tiempo, y fui padre de un alumno de Gus García; entiendo que es un momento horrible para el distrito. Por favor, no empeoren la situación innecesariamente. Si conocieran personalmente a Gus García, sabrían que estaría furioso con esta propuesta. Ni la comunidad de Gus García ni la de la Escuela Secundaria Martin han participado en esta propuesta. Contamos con un comité «Martin Future», que ha realizado una encuesta. Seguimos recopilando los resultados. Queremos invitarles a ver esos resultados en persona durante el verano».

Una empleada del AISD y madre de una alumna de la escuela primaria Galindo habló entre lágrimas al compartir cómo «Communities in Schools» apoyó a su familia cuando su hija comenzó a perder la vista: «Mi hija ha crecido mucho en este programa. Ha encontrado un lugar seguro con personas cariñosas que han creado un entorno en el que se siente acogida e incluida. Participa en grupos y he visto cómo ha ganado más confianza y siente un sentido de pertenencia... Por favor, mantengan CIS en todas nuestras escuelas. Los necesitamos».

CIS operó en 55 escuelas del AISD durante el curso 2025-26, y el plan original era mantener CIS en 30 de ellas. La Dra. Maxwell afirmó que el distrito estaba buscando «fuentes de financiación alternativas» para complementar los presupuestos del distrito.

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Fundamentos del Consejo

* ¿Quién me representa? Haga clic aquí para averiguar qué fideicomisario representa a los campus de su familia. Recuerde que los dos fideicomisarios generales representan a todo Austin ISD.

* ¿Cómo puedo ponerme en contacto con mi fideicomisario? Haga clic aquí para obtener una lista de los fideicomisarios y sus direcciones de correo electrónico. También puede enviar un correo electrónico a todos los fideicomisarios juntos a trustees@austinisd.org.

* ¿Qué hace la junta? Los administradores contratan y supervisan al superintendente, aprueban el presupuesto y controlan los gastos, y establecen las políticas del distrito. También fijan el tipo impositivo y pueden convocar elecciones sobre bonos o impuestos.

*¿Cuándo se reúne la junta? Normalmente, el segundo y cuarto jueves de cada mes. La primera reunión del mes es una sesión informativa, y la segunda es una reunión de votación. Consulte el calendario para conocer los últimos detalles.

* ¿Cómo puedo intervenir en una reunión de la junta? Los comentarios generales sobre cualquier tema son para las sesiones informativas. Los comentarios en las reuniones de votación deben referirse a un punto del orden del día. Obtenga el número para inscribirse o grabar un mensaje y más detalles aquí.

* ¿Cómo puedo ver las reuniones de la Junta? Usted puede asistir en persona en la sede del distrito, 4000 S. IH 35, cerca de la intersección de Ben White y la I-35. O usted puede ver en la televisión. O usted puede ver en la página de Facebook del distrito, canal de YouTube o en AISD.TV.

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